Formar docentes profesionales por competencias. indice

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FORMAR DOCENTES PROFESIONALES POR COMPETENCIAS

La formación inicial y continua basada en el enfoque de la profesionalización

JORGE SERVÍN JIMÉNEZ

docjorse@hotmail.com

2009INDICE
Pág.

Introducción

Primera Parte
ENCRUCIJADAS DE UN OFICIO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

1. Los conceptos de partida
2. Evolución de los modelos de formación de docentes enMéxico
3. Cambios culturales, cambios en el oficio docente
4. La educación de un nuevo siglo
5. Las nuevas competencias requeridas en los docentes

Segunda Parte
LA FORMACIÓN DOCENTEEN LA POLÍTICA EDUCATIVA

1. El enfoque de la política educativa para la formación en México: una tendencia a la proletarización
2. El cambio de un oficio proletarizado a un oficioprofesionalizado
3. Crítica a la visión empresarial de profesionalización docente
4. Replanteando el sentido de la profesionalización

Tercera Parte
RECUPERANDO LA AUTONOMÍA DEL OFICIO

1.Hacia una nueva formación docente profesional
a) Un enfoque de formación docente: la profesionalización
b) Un modelo de formación docente: reflexión y análisis de la práctica
c) Unametacompetencia clave del docente: mantiene una relación implicada y crítica consigo mismo, con su oficio y con la sociedad.
2. Dispositivos para una nueva formación docente
a) Para laformación inicial
b) Para la formación continua

Cuarta Parte
LOS COPARTÍCIPES EN LA FORMACIÓN DOCENTE: EL FORMADOR Y EL DOCENTE EXPERTO (TUTOR DE ESCUELA BÁSICA): DEL MODELO INSTRUCTIVO ALMODELO COMPETENCIAL

1. El formador de docentes (acompañamiento o prescripción)
2. La formación del formador de docentes
3. Competencias del formador de docentes
4. Dispositivos paraformar formadores de docentes
5. El Docente experto (tutor de escuela básica)
6. Un último punto. Evaluar la formación de docentes profesionales

Reflexiones finales

Bibliografía
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