Formas Del Saber Cientifico: Practica, Teoria Y Desarrollo Del Conocimiento Humano

Formas de saber científico: práctica, teoría y desarrollo del conocimiento humano
En el texto “Teoría científica y práctica profesional”, Pablo Cazau define y señala algunas de las principales problemáticas de las teorías. Para él, una teoría es una forma de contemplar la realidad desde el pensamiento, una forma de concebir y entender el mundo. El término teoría proviene del griego theorein,que significa contemplar, y era usado frecuentemente para nombrar a los espectadores que asistían a obras dramáticas o espectáculos deportivos. Posteriormente, la palabra adquirirá un sentido intelectual y se relacionará con la idea de “mirar con la razón”, es decir, entender la realidad desde la mente; mirar más allá de la experiencia sensible.
Ahora, uno de los problemas que señala el texto deCazau en las teorías es que si bien estas son una forma de ver la realidad, nunca nos muestran esa realidad de una forma clara y transparente. Es decir que siempre habrá una teoría mediando entre el mundo exterior y nuestra forma de entenderlo. De ahí parte la analogía que se puede establecer entre las teorías y los anteojos; ambos condicionan la forma en la que observamos, la realidad cambia segúnlos lentes que usemos: podemos ver muy bien, no tan claro, o terriblemente desenfocado. De la misma forma sucede con una teoría: así como puede permitirnos ver claramente el mundo, también nos puede hacer ver distorsionadas cosas que en realidad son bastante claras, nos puede hacer ver cosas que no hay en realidad o impedirnos ver cosas que están frente a nosotros. Esto es bastante visible enteóricos o científicos que se han comprometido con cierta forma de pensar y la aplican indiscriminadamente a todo lo que los rodea. Así, por ejemplo, encontramos casos de médicos o psicólogos que creen ver enfermedades en las que son especialistas en personas completamente sanas.
Siguiendo a Cazau y su analogía, se puede decir que de la misma forma como cambiamos ocasionalmente de anteojos, sucede conlas teorías que usamos. Podemos, al tener poco conocimiento sobre determinada disciplina, elegir una teoría que luego desecharemos porque nos damos cuenta de que no es tan acertada, no es completa, no nos es útil o, simplemente, porque conocimos otra mejor. En consecuencia, es importante entender que las teorías, así como el conocimiento, no tienen un carácter estático. Están en un continuorenovarse, en una evolución dinámica y permanente. Por eso, y esto ha sido investigado y comprobado por grandes científicos y filósofos, es importante que, cuando se elige una teoría que va a determinar nuestro quehacer laboral, académico o investigativo, no cerremos la posibilidad a que otras ideas nos influyan, nos cuestionen y cuestionen la teoría que tratamos de sostener. El conocimiento científicose nutre de estas discusiones y refutaciones y de esta misma forma se desarrolla. Acá es importante, como parte fundamental para entender cómo funciona el saber humano, establecer algunas de las características del desarrollo del conocimiento científico.
El conocimiento lo podemos entender como una actividad cultural, es decir producida por el hombre, a través de la cual se interpreta el mundo.Este se transmite, se crea, se difunde a través de las sociedades y las épocas históricas. De esta forma, es esencial considerar la ciencia como indivisible de las características sociales y humanas del mundo, y si bien muchas veces se la ve alejada de este ámbito (es común creer, por ejemplo, que el trabajo de un físico, un químico o un matemático no tiene nada que ver con lo social y sedesarrolla privadamente en un laboratorio), su estructura tiene un origen social y cultural.
Así pues, teniendo en cuenta estos soportes sociales de la ciencia, a la hora de estudiar cómo se ha desarrollado esta a lo largo de la historia, es necesario considerarla, no como un organismo independiente, sino como parte del mismo desarrollo de la cultura. De ahí también que sean varias las disciplinas...