Formato De Evaluación Psicopedagógica

Formato De Evaluación Psicopedagógica
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ZONA DE SUPERVISIÓN NO. 11
USAER TIZAPÁN T/M 14FUA0125R
CICLO ESCOLAR 2008-2009

REPORTE DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1. DATOS PERSONALES

Nombre: Eduardo 
Fecha de nacimiento: 3 de Noviembre de 1985 
Edad: 12 años
Domicilio: Colonia Flores, CalleOrquidea #305, Guadalajara Jalisco.
Escuela: Benito Juárez.
Domicilio de la Escuela: 
Grado escolar:
Nombre del maestr@: Maria Domínguez
Nombre del padre: José Antonio Ávila 
Edad: 47
Ocupación: Maestro
Escolaridad: Licenciatura
Nombre de la madre: Sofía Hernández
Edad: 44
Ocupación: Maestra
Escolaridad: Licenciatura

2. MOTIVO DE EVALUACIÓN

¿Por qué se tomó la decisión de evaluar alniñ@? | Acciones previas a la evaluación que se han realizado para apoyar el niñ@. |
Para poder determinar los apoyos que el niño requiere, y poder suplir las necesidades educativas especiales asociadas a su discapacidad intelectual. | Ha asistido a educación especial desde edad temprana. |

3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS

Aspectos varios |
    * Entrevista a los padres de familia   *Entrevista al maestro de grupo   * Entrevista al alumn@   * Entrevista a los compañeros del niñ@   * Observación en el aula   * Otros: |
Aspectos intelectuales | Aspectos académicos |
    * WISC-RM   * APT   * K-ABC   * Test de Raven   * Otros: | |
Aspectos comunicativo-lingüísticos | Aspectos de adaptación e inserción social |
    * BELE   * Bertha Derman   * Otros: |     * ABIC   * Otros: |Aspectos emocionales | Aspectos de desarrollo motor |
    * HTP   * Figura Humana   * Frases Incompletas   * CAT (Children aperception test)   * Otros: |     * SOMPA   * Otros: |
4. APARIENCIA FÍSICA

Estatura: 1.60
Peso: 60 kg
Pigmentación: moreno.
Textura de piel: normal
Pelo: negro.
Postura: encorvada.
Señas particulares: Lunar en la mejilla derecha, nariz afilada, cejas pobladas. Ejemplo de informe de evaluaciónpsicopedagógica
E
l siguiente caso pretende ilustrar cómo el servicio de apoyo de edu-cación especial, junto con el maestro de grupo, el personal directivo dela escuela y la familia intervienen en la identificación de las necesidadeseducativas especiales, la definición de los apoyos y la determinación dela respuesta educativa quepueda ofrecerse a una alumna. Este caso se haretomado de las experiencias realizadas en la implementación del Proyectode investigación e innovación: “Una propuesta de intervención educativapara alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes”.El propósito de este ejercicio es poder ejemplificar una de tantassituaciones que pueden presentarse en el proceso de atención educativade estos alumnos eilustrar con algunas reflexiones y estrategias consi-deradas en este caso particular, teniendo en cuenta que las característicasespecíficas que presentan cada uno de los alumnos y alumnas son deter-minantes para definir su respuesta educativa. A continuación se presentanalgunos datos relacionados con el informe de evaluación psicopedagógica y más adelante, en el apartado de adecuacionescurriculares, se exponenalgunos referentes de la propuesta curricular adaptada. Es importanteaclarar que se omiten datos por motivos de confidencialidad en el manejode la información, siendo la intención de este apartado sólo ejemplificara través de una lectura global del caso. Andrea. Una alumna que presenta necesidades educativasespeciales asociadas con aptitudes sobresalientes1. Datos personalesNombre delalumno: AndreaFecha de Nacimiento: 15 de abril de 1995Periodo de aplicación: Octubre a diciembre de 2005Edad: 10 añosEscuela: Pública del área rural


A p t i t u d e sS o b r e s a l i e n t e sC
 aPítulo
iii
Grado Escolar: 5°
Nombre del Padre: xxxxx 
Edad: 45 años
Ocupación: Técnico en contabilidad
Escolaridad Medio Superior
Nombre de la Madre: xxxxx 
Edad: 44 años
Ocupación: Ama...