fortalezco las habilidades comunicativas
Páginas: 6 (1411 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2014
La comprensión lectora a través de cuentos tradicionales:
Caperucita Roja, Los tres cerditos, La ratita presumida.
Pilar Tercero Giménez
El trabajo que presento a continuación es fruto del trabajo en el aula de PT de un colegio de Primaria. La diversidad de alumnado y la necesidad de trabajar la comprensión lectora desde el inicio del aprendizaje de la lecto-escritura hizoplantearme la posibilidad de, partiendo de cuentos conocidos por los niños y niñas y con un gran contenido narrativo, trabajar esa comprensión oral y lectora que para el resto de aprendizajes, sobre todo los que se derivan de la letra imprenta, les serán tan necesarios en el futuro.
El grupo de niños y niñas con el que principalmente he trabajado estos cuentos, vienen al aula de PT tres sesiones a lasemana para trabajar muchos aspectos entre ellos la lectura y la comprensión lectora. El tiempo que dedicamos a la semana al trabajo del cuento es de una hora.
Los cuentos que hemos utilizado son de una editorial conocida, por lo que partimos de esa versión del cuento y hemos utilizado algunos dibujos. No obstante valoro que desde cualquier versión del cuento son válidas estas fichas.Cuando iniciamos el trabajo, los tres niños de los que hablo, estaban en la etapa de inicio de la lecto-escritura; conocían ya varios fonemas y escribían algunas palabras sueltas de sílabas directas. Leían palabras muy sencillas.
El trabajo de los cuentos está planteado de forma progresiva, por eso tiene un orden. Es decir, resulta mucho más sencillo trabajar el cuento de Caperucita roja que el deLos tres Cerditos, porque la evolución en la dificultad del trabajo se programaba semana a semana, adaptándose a los pequeños progresos que iban adquiriendo los niños.
El tipo de tareas que se recogen en las fichas son del tipo:
Preguntas sobre datos concretos (Qué, Cómo, Quién, Cuándo, etc.)
Preguntas que implican inferencias sobre datos que no aparecen en el texto leído.
Preguntas deverdadero o falso.
Preguntas libres; para trabajar la imaginación.
Tareas de copia.
Crucigramas.
Tareas de relacionar.
Ejercicios de completar datos.
Ejercicios de elaborar frases.
Ejercicios de ordenar frases.
Completar diálogos.
Género y número
Contrarios
Secuencias temporales
Relacionar dibujos con frases.
Hacer dibujos.
Seguir órdenes en el coloreo de un dibujo.
En clase incluíamosa parte del trabajo de la ficha; una pequeña representación diaria, de lo que habíamos leído. De esta forma conseguíamos que se sintieran dentro del cuento y pudieran comprender mejor el relato.
Cuando se termina el cuento hacemos un libreto con el cuento fotocopiado, todos sus trabajos y la portada.
Los resultados de esta experiencia son positivos aún con variaciones depende cada alumno.Lo que supone de entrada un gran punto a favor es la motivación que sin duda en ellos despierta trabajar relatos tan conocidos como cuentos tradicionales.
1 CAPERUCITA ROJA
¿Quién es Caperucita?
Se llamaba Caperucita roja por que tenia la _______
y la ___________ de color rojo.
Dibuja a Caperucita
Completa con el / la
____abuela _____madre_____pan _____jarra
_____miel ____camino
Completa:
La abuela está __________.
Llévale _______ y ________.
Ve por el ___________.
Pan
Miel
Camino
enferma
Caperucita cogió la:
flauta cesta bolsa
La abuela vivía en:
bosque ciudad camino
Caperucita le llevó a su abuela: _____ y ______.
Completar:
Caperucita fuea ver a su __________.
Los pájaros cantaban en las __________.
La abuela vivía en el ___________.
Dibuja una margarita:
Escribe el diálogo:
¿Qué hizo el lobo? ¿Qué hizo Caperucita?
Siguió cogiendo flores Se fue corriendo
El pasó el rápido .
y llegó a de la .
Se comió a la de un bocado.
Se puso su .
Se metió en la ....
Caperucita Roja, Los tres cerditos, La ratita presumida.
Pilar Tercero Giménez
El trabajo que presento a continuación es fruto del trabajo en el aula de PT de un colegio de Primaria. La diversidad de alumnado y la necesidad de trabajar la comprensión lectora desde el inicio del aprendizaje de la lecto-escritura hizoplantearme la posibilidad de, partiendo de cuentos conocidos por los niños y niñas y con un gran contenido narrativo, trabajar esa comprensión oral y lectora que para el resto de aprendizajes, sobre todo los que se derivan de la letra imprenta, les serán tan necesarios en el futuro.
El grupo de niños y niñas con el que principalmente he trabajado estos cuentos, vienen al aula de PT tres sesiones a lasemana para trabajar muchos aspectos entre ellos la lectura y la comprensión lectora. El tiempo que dedicamos a la semana al trabajo del cuento es de una hora.
Los cuentos que hemos utilizado son de una editorial conocida, por lo que partimos de esa versión del cuento y hemos utilizado algunos dibujos. No obstante valoro que desde cualquier versión del cuento son válidas estas fichas.Cuando iniciamos el trabajo, los tres niños de los que hablo, estaban en la etapa de inicio de la lecto-escritura; conocían ya varios fonemas y escribían algunas palabras sueltas de sílabas directas. Leían palabras muy sencillas.
El trabajo de los cuentos está planteado de forma progresiva, por eso tiene un orden. Es decir, resulta mucho más sencillo trabajar el cuento de Caperucita roja que el deLos tres Cerditos, porque la evolución en la dificultad del trabajo se programaba semana a semana, adaptándose a los pequeños progresos que iban adquiriendo los niños.
El tipo de tareas que se recogen en las fichas son del tipo:
Preguntas sobre datos concretos (Qué, Cómo, Quién, Cuándo, etc.)
Preguntas que implican inferencias sobre datos que no aparecen en el texto leído.
Preguntas deverdadero o falso.
Preguntas libres; para trabajar la imaginación.
Tareas de copia.
Crucigramas.
Tareas de relacionar.
Ejercicios de completar datos.
Ejercicios de elaborar frases.
Ejercicios de ordenar frases.
Completar diálogos.
Género y número
Contrarios
Secuencias temporales
Relacionar dibujos con frases.
Hacer dibujos.
Seguir órdenes en el coloreo de un dibujo.
En clase incluíamosa parte del trabajo de la ficha; una pequeña representación diaria, de lo que habíamos leído. De esta forma conseguíamos que se sintieran dentro del cuento y pudieran comprender mejor el relato.
Cuando se termina el cuento hacemos un libreto con el cuento fotocopiado, todos sus trabajos y la portada.
Los resultados de esta experiencia son positivos aún con variaciones depende cada alumno.Lo que supone de entrada un gran punto a favor es la motivación que sin duda en ellos despierta trabajar relatos tan conocidos como cuentos tradicionales.
1 CAPERUCITA ROJA
¿Quién es Caperucita?
Se llamaba Caperucita roja por que tenia la _______
y la ___________ de color rojo.
Dibuja a Caperucita
Completa con el / la
____abuela _____madre_____pan _____jarra
_____miel ____camino
Completa:
La abuela está __________.
Llévale _______ y ________.
Ve por el ___________.
Pan
Miel
Camino
enferma
Caperucita cogió la:
flauta cesta bolsa
La abuela vivía en:
bosque ciudad camino
Caperucita le llevó a su abuela: _____ y ______.
Completar:
Caperucita fuea ver a su __________.
Los pájaros cantaban en las __________.
La abuela vivía en el ___________.
Dibuja una margarita:
Escribe el diálogo:
¿Qué hizo el lobo? ¿Qué hizo Caperucita?
Siguió cogiendo flores Se fue corriendo
El pasó el rápido .
y llegó a de la .
Se comió a la de un bocado.
Se puso su .
Se metió en la ....
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