fragmentos de un tejido1

ELISEO VERÓN
FRAGMENTOS DE UN TEJIDO

Tutorial N 8

SENTIDO EN RECEPCIÓN/ EFECTOS DE SENTIDO
Distintos corrientes:
1. La primera semiología/ inmanentista (1950):

a partir

de un determinado corpus se estudiaba el funcionamiento
connotativo del sentido. Era necesario definir el mensaje mismo

2. La semiología de segunda generación (1970):

se

buscaba superar un punto de vista estático ytaxonómico. Se
comienza a hablar de producción de sentido por influencia de las
gramáticas generativas. Partiendo de los textos, se trataba de
reconstruir el proceso de su engendramiento. Luego, en 1980, se
buscaba integrar los efectos de sentido.

3. Tercera generación:

se plantea una problemática destinada a
aportar una contribución capital: la relativa al funcionamiento de la
enunciación.

Cap. 8:Cuando leer es hacer: la enunciación en el
discurso de la prensa gráfica

LA ENUNCIACIÓN

Enunciado:

el orden de lo
que se dice

Enunciació
n:

corresponde
al decir y sus
modalidades

Cap. 8: Cuando leer es hacer: la enunciación en el
discurso de la prensa gráfica

DISPOSITIVO DE ENUNCIACIÓN INCLUYE:

La imagen del que habla
La imagen de aquel a quien se dirige el discurso: el destinatario
Larelación entre el enunciador y el destinatario que se propone en el y a
través del discurso

Cap. 8: Cuando leer es hacer: la enunciación en el
discurso de la prensa gráfica

LA ENUNCIACIÓN Y EL
CONTENIDO

Cap. 8: Cuando leer es hacer: la enunciación en el
discurso de la prensa gráfica

VARIACIONES ENUNCIATIVAS

Ej. 1:
revistas
femeninas
Ej. 2:
revistas de
decoración
Ej. 3:
Semanario

• Presencia oausencia de un enunciador
pedagógico
• Materialización de un modo de vida (complicidad)
• Distancia objetiva del testimonio y del reportaje
• Tratamiento de la imagen: estrategia pedagógica
o punto de vista estético con distanciamiento que
induce simetría entre el enunciador y
enunciatario
• Resolver: por dónde pasa la frontera entre lo que
se va a presentar como ya conocido por el lector
yaquello que se va a proporcionar como nueva
información (determinante de opacidad o
transparencia del discurso)

Cap. 8: Cuando leer es hacer: la enunciación en el
discurso de la prensa gráfica

DE LA PRODUCCIÓN AL RECONOCIMIENTO
• posición didáctica o no
didáctica
• transparencia u opacidad
• distancia o dialogo
• objetividad o complicidad
• valores compartidos en el nivel
de lo dicho o en el plano delas
modalidades del decir
• fuerte articulación de los
niveles o los discursos
presentados en paralelo
• grado o tipo de saber atribuidos
Decisiones que determinan el
al lector

Contrat
o de
lectura

Cap. 8: Cuando leer es hacer: la enunciación en el
discurso de la prensa gráfica

DE LA PRODUCCIÓN AL RECONOCIMIENTO
Problemáti
ca de
producció
n

corp
us

Problemátic
a de
reconocimi
ento“apresado
”
Cap. 8: Cuando leer es hacer: la enunciación en el
discurso de la prensa gráfica

EL “EN JUEGO”
SEMIÓTICO
Etapa de reconocimiento, dos conjuntos discursivos:
• un corpus cuyas propiedades se analizan
• un conjunto constituido por el discurso de los receptores

Cuestión de los efectos: relaciones
sistemáticas entre estos dos conjuntos
(relaciones interdiscursiva)
Cap. 8: Cuando leer es hacer: laenunciación en el
discurso de la prensa gráfica

LA PRENSA GRÁFICA
•Ámbito excepcional para el análisis del discurso.
•Aplicar la teoría de los discursos sociales
•La prensa gráfica destinada al gran público es la de
interés en este caso, la que cumple la función de medio
(en el sentido sociológico)

Cap. 9: Prensa gráfica y teoría de los discursos
sociales: producción, recepción, regulación.ANÁLISIS EN PRODUCCIÓN

Tipos de
discurso

• Estructuras institucionales complejas
• Relaciones de ofertas y expectativas

Géneros

• Géneros-L: disposición de la materia
lingüística.
• Géneros-P: designación y clasificación de
productos.

Estrategia
s

• Variaciones en el interior de un mismo
tipo e discurso o género-p. Generadas por
la competencia. Variaciones estratégicas.

Cap. 9: Prensa...