Francia

UN SISTEMA PROLONGADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. EL CASO DE FRANCIA
INTRODUCCIÓN

La finalidad de este ensayo es dar a conocer un poco de cómo se trabaja en Francia en referencia al nivel educativo preescolar, para ello revisaremos un poco de la historia de Francia en cuanto a su trabajo y evolución en preescolar; al mismo tiempo conoceremos un poco de los campos de actividades que se utilizanen mencionado país.
También haremos la diferenciación entre el manejo de la educación preescolar tanto en Francia como en México, que cambia entre ellas; pero también en que se parecen y con que se complementa cada país; pues la finalidad es seguir creciendo en mi formación conociendo un poco del manejo de este nivel en otras culturas. El compartir determinados principios, asumirlos en elactuar pedagógico y comprometerse con ellos, favorece las condiciones para el intercambio de información y coordinación entre las educadoras y países, además de que fortalece las formas de trabajo que propicien un verdadero trabajo de gestión escolar.
UN SISTEMA PROLONGADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. EL CASO DE FRANCIA
La escuela maternal es una escuela maternal es complementaria a la educación familiary preparatoria a la escolaridad; es un lugar de experiencias y aprendizajes. En la educación francesa los docentes son responsables de la observación de los niños, de la organización de las actividades. Todo esto permite la construcción, aplicación y evaluación de un proyecto pedagógico. Es necesario que en las escuelas y en especial en la maternal los padres de familia tengan relaciones deconfianza con los demás actores de jardín de niños y para ello la educadora e al intermediaria entre el jardín en general con los padres de familia y también es la encargada de otorgar conocimientos nuevos a los alumnos.
En Francia la escuela maternal se encargaba de que los alumnos establecieran nuevas relaciones sociales o mejoraran las que ya poseen; es decir, es indispensable para ellos que losniños sean competentes y autónomos. Para ello la educadora es la que se da a la tarea de identificar las deficiencias y fortalezas de cada niño; para ello es importante tomar en cuenta las experiencias de cada alumno, mediante las cuales construye saberes, sensaciones, emociones, capacidades motrices, afectivas e intelectuales, aprendizajes estructurados y sistemáticos.
La actividad de juego esfundamental para la adquisición de conocimientos, pues a partir de este los niños se interesan más en la realización de las actividades pues implica la utilización de instrumentos, combina acciones y es conducido a expresarse por diferentes medios. El niño se vuelve capaz de reflexionar sobre una situación, de razonar, de decidir, de expresar decisiones e impresiones; y al mismo tiempo deben aprendera pensar, observar, reflexionar, imaginar, ejercitar su memoria, elaborar un proyecto, probar conocimientos y acciones. La escuela maternal ofrece al niño un modo de vida que cubre sus necesidades fisiológicas, afectivas e intelectuales.
En cuanto a la organización de la escuela maternal se puede mencionar que los grupos eran diversificados de acuerdo a la pedagogía de este nivel; por ello esnecesario establecer lugares preparados de manera diferente según la edad de los alumnos; la disposición de material que construyen el medio ambiente del niños, corresponde al tamaño y visión de las cosas; en cuanto a la administración del tiempo el docente propone a los niños actividades cuya duración varía según la capacidad de los alumnos y la dificultad de las tareas, esta organización de tiempopermite dedicar mayor tiempo a actividades estructuradas.
La escuela maternal acoge al niño tomando en cuenta sus capacidades e intereses y el maestro le ayuda a construirse y a crecer, respetando los ritmos de vida y aprendizaje del niño. Los maestros se preocupan por organizar las actividades, precisar los objetivos y graduar sus exigencias, una observación y evaluación por parte del...