Freire

Paulo Freire
(1921-1997)

Educador brasileño nacido en Recife. Fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX
En 1947, fue director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria. Estudió letras y se doctoró en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación con la tesis [1]en la que sesientan las bases de su método, según el cual todo proceso educativo debe partir de la realidad que rodea a cada individuo.
En los años 50, perteneció al primer Consejo Estatal de Educación de Pernambuco. En 1961, fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife. En 1963 puso en práctica su primer experiencia educativa de grupo, dentro de la Campaña Nacionalde Alfabetización, consiguiendo la alfabetización de 300 trabajadores rurales en mes y medio. Fue acusado por la oligarquía y por ciertos sectores de la Iglesia de agitador político.
Como consecuencia del golpe militar de 1964, debió abandonar su actividad, calificada como subversiva y buscó refugio en Chile, donde participó en diversos planes del gobierno democristiano de Eduardo Frei. EnChile escribe [2]Pedagogía del Oprimido, cuyo contenido desagradó al gobierno de Santiago.
Profesor de la Universidad de Harvard, colaboró con los grupos dedicados a la reforma educativa en los ambitos rurales y urbanos. En 1970 se trasladó a Ginebra[3], donde trabajó en los programas de educación del Consejo Mundial de las Iglesias.
Después de dieciséis años de exilio, en 1980 volvió a brasil,impartiendo docencia an las universidades de Campinas y en la Universidad Católica de Sao Paulo, ciudad esta última de la que fue secretario de Educación. En 1986, recibió el premio internacional [4] de la UNESCO.

El pensamiento de Paulo Freire:
Se ocupo de los hombres y mujeres “no letrados”, de aquellos llamados los , de aquellos que no podían construirse un mundo de signos escritos y abrirseotros mundos, entre ellos el mundo del conocimiento sistematizado y el mundo de la conciencia critica. Porque para Freire el conocimiento no se trasmite[5], se esta construyendo: el acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos, es el goce de la construcción de un mundo común.

Sus trabajos:
La Deshumanización:
Es la consecuencia de la opresión y afecta a los oprimidos y aquienes oprimen.
Los oprimidos en reacción contra los opresores, a quienes idealizan, desean convertirse a su vez en opresores. Es una gran contradicción que desafía al oprimido, proponiéndole una nueva fórmula, transformarse en los restauradores de la libertad de ambos. De esta forma, debería nacer un hombre nuevo que supere la contradicción: ni opresor, ni oprimido: un hombre liberándose.Humanizándose.

Educación Bancaria: [6]
En la concepción Bancaria, el sujeto de la educación es el educador, el cual, conduce al educando en la memorización mecánica de los contenidos. Los educandos son así una especie de recipientes en los que se deposita el saber. El único margen de acción posible para los estudiantes es el de archivar los conocimientos, convertirlos en objeto del proceso, padeciendopasivamente la acción del educador.
Así, a mayor pasividad, con mayor facilidad de oprimidos se adaptaran al mundo y mas lejos estarán de transformar la realidad. La educación bancaria es un instrumento de opresión.

Educación problematizadora: [7]
Esta propuesta de Freire, niega el sistema unidireccional propuesto por la “educación bancaria” ya que da existencia a una comunicación de ida yvuelta, y elimina la contradicción entre educadores y educandos. Ambos se educan entre sí, mientras se establece un diálogo, en el que tiene lugar el proceso educativo. Con la “Educación Problematizadora” se apunta hacia la liberación e independencia, pues destruye la pasividad del educando y lo incita a la búsqueda de la transformación de la realidad, en la que opresor y oprimidos,...