Funciones de la escuela

El tema que vamos a tratar y a analizar es el tema de las funciones sociales en la escuela tradicional. El recurso de las nociones de cultura escolar puede servir para analizar desde esta perspectiva la evolución de la escuela y realizar un análisis crítico de ésta.
La escuela tiene un componente cultural y un comportamiento socioeducativo; las funciones de la escuela hanido siempre ligadas a los intereses del poder dominante. La concepción moderna de la escuela como espacio diferenciado y universal se consolida a la par que el proceso de industrialización, es decir, la primera escuela surge mientras sucede la Revolución Industrial. A partir de este momento se empieza a consolidar y a distinguir con nitidez las actuales funciones de la escuela.
Vamos ahacer una breve explicación de las funciones sociales de la escuela, para luego centrarnos en la relación con las experiencias relatadas.
1. La preparación para el trabajo: la función prioritaria de la escuela es la de formar estudiantes dóciles y disciplinados que encajen con la estructura de la vida laboral actual, se basa en el control exhaustivo del tiempo y de la organización minuciosa delespacio, mediante la vigilancia jerárquica, la sanción normalizadora y el examen.
Adoctrinamiento ideológico y control social.
2. La formación de futuros ciudadanos:
Aprendizaje del rol social.

3. Igualdad de oportunidades y selección escolar: el derecho a la educación sigue siendo muy difícil de llevar a cabo enmuchos países en vía de desarrollo aunque las oportunidades educativas han aumentado de forma significativa en los últimos tiempos, pero no tiene nada que ver con la igualdad de oportunidades, ya que son diferentes según los grupos sociales en relación con su grupo familiar, económico y cultural.
4. Custodia y retención: la función de custodia se recrea a retener a los niños en algún centro mientrasque no sean seres productivos para el mundo laboral, de ahí las denominadas “guarderías” en las que antiguamente no se ejercía ninguna función educativa en ellas, hasta la implantación de la LOGSE, en la que las mujeres fueron prioritarias por tener una sensibilidad educativa para los más pequeños, y los trabajadores de estos centros necesitarían el título de Educación Infantil.
La función deretención se basa en retrasar la incorporación de los jóvenes en el mundo laboral, aunque no es nueva esta función hoy adquiere especial importancia a causa del paro estructural como consecuencia de un proceso de reorganización del trabajo.

Según la descripción física de Blasco Ibáñez acerca de la escuela-barraca en su novela La Barraca (1898), la función de preparación para el trabajocaracterizada por el control exhaustivo del tiempo y de la organización minuciosa del espacio, mediante la vigilancia jerárquica, la sanción normalizadora y el examen. El componente que más destaca es el de la cultura general, la forma de impartir esos conocimientos era mediante la repetición memorística ya que carecía de libros y mucho menos de cuadernos de notas. La función de formación para futurosciudadanos mediante el adoctrinamiento ideológico y control social que se lleva a través del adoctrinamiento y la inculcación de valores, ideas y pautas de comportamiento económico, político y moral establecido, Blasco Ibáñez se sitúa en un época histórica en la que en la escuela no existe una red pública de cariz neutro y laico por lo que en esa escuela se inculcan valores religiosos, de familia ypatrióticos; en cuanto al aprendizaje del rol social tiene lugar en un contexto autoritario y una estructura jerárquica y en la que el niño no tenía posibilidad de participación e interacción con el profesor. Blasco Ibáñez iba a una escuela tétrica y pobre, y esto va a corde con la condición social del individuo, por lo que pertenecería a un estatus de clase media-baja (función de igualdad de...