Fundamentación Curricular

INTRODUCCIÓN

En efecto el currículo debe estar orientado hacia el análisis de las características culturales que llevan a valorar y/o rescatar la capacidad de creación de los diversos grupos culturales, étnicos para favorecer desde éste una relación intercultural entre los diferentes grupos humanos que coexisten en un país o región.
Se observa claramente que cultura y sociedad van siemprede la mano, de tal manera que no puede existir la una sin la otra, porque mientras que la cultura provee el conjunto de significados que permiten las relaciones entre las personas dotando de sentidos en común a las vivencias de la vida cotidiana, la sociedades el tejido o malla de relaciones e interacciones que unen a la gente a partir de esos sentidos y significados compartidos.FUNDAMENTACIÒN CURRICULAR

Los fundamentos se consideran como el sistema de conocimientos que permite interpretar la realidad y operar con ella para tomar decisiones curriculares en un determinado contexto social. Del mismo modo, cada modelo curricular ha sido planeado en función de un diseño de acuerdo al contexto político, económico y social del momento, en estesentido su fundamentación se orienta en las diversas concepciones, paradigmas, perspectivas de índole filosóficas, epistemológicas, axiológicas, sociológicas y psicopedagógicas, atribuyéndole la razón de ser a cada modelo.
En el presente trabajo se consideran el modelo clásico o tradicional, tecnológico y sistémico, crítico y sociopolítico, constructivista – sociocrìtico, pedagógico social. De estamanera se presenta la fundamentación curricular según la perspectiva de cada autor:

Fundamentación Filosófica

Brinda una concepción de la vida y un ideal de hombre que se quiera alcanzar, orienta la finalidad educativa influye en su concreción las corrientes y tendencias presentes en cuanto a:
• Los objetivos educativos.
• Organización, sistematización y selección de las asignaturas.
•Relación teórica -práctica.
• Concepciones curriculares con posiciones tales como: conjunto de experiencias, compendios organizados, sistematizados de verdades; conjunto de actividades planeadas previamente, encaminadas al desarrollo personal; currículo encaminado a la solución de problemas sociales.
En sentido general, tener en cuenta el papel que desempeña la práctica transformadora y poderllegar a la respuesta ¿Qué somos y hacia dónde vamos?.
Etimológicamente la palabra filosofía se compone de dos vocablos cuyo origen se halla en la lengua griega antigua filos (amigo) y sofía (sabiduría). Surge con el intento de explicar la existencia del mundo a la luz de la razón; a través de la metafísica, se vinculará a la teología, a lo largo de la historia, ha buscado pautas deconducta para el hombre y para la sociedad.
El sustento filosófico generalmente descansa sobre dos pilares a saber: los valores que el plan de estudio proclama cuya en última instancia, caracterizan al egresado (axiología) y la naturaleza, el rol del conocimiento; vale decir, si desarticulado o integrado, si flexible y dinámico o concebido como producto cultural inmovible (epistemología).
Desdeel punto de vista filosófico, ética y moral no tienen el mismo sentido, según Fernández, (2000:13) "Se entiende así que moral es el conjunto de comportamientos y normas que solemos aceptar como válidos; y que ética es la reflexión sobre por qué los consideramos válidos, lo cual incluye la comparación con otras morales que tienen personas diferentes.” Con relación al planteamiento anterior, estadistinción, lo moral o la moral es el objeto de la ética, reflexionando sobre ello se puede concluir que la ética es la filosofía moral o disciplina filosófica que estudia las reglas morales y su fundamentación. O también: la ética es la teoría (el saber o ciencia, entendida en un sentido amplio) del comportamiento moral de los hombres en sociedad.

Fundamentación Metafísica

Bajo la...