Fundamentacion legal laptop xo
Páginas: 6 (1305 palabras)
Publicado: 10 de marzo de 2012
Programa Una Laptop por Niño
Fundamentación Pedagógica
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
1. OBJETIVO GENERAL
Mejorar la calidad de la educación pública primaria en especial la de los niños de los lugares más apartados de extrema pobreza, prioritariamente de las escuelas unidocentes multigrados.
2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Generar capacidad de gestión pedagógica a las instituciones educativaspara el acceso a las TIC.
- Desarrollar capacidades, habilidades y destrezas de los estudiantes considerados en el diseño curricular de los estudiantes de nivel de educación primaria a través de la aplicación pedagógica de las computadoras portátiles.
- Capacitar a los docentes en el aprovechamiento pedagógico (apropiación, integración curricular, estrategias metodológicas y producción de materialeducativo) de la computadora portátil para mejorar la calidad de la enseñanza y aprendizaje
FUNDAMENTACION PEDAGOGICA
El modelo de intervención educativa que sustenta el presente programa es el planteamiento sugerido por el Ministerio de Educación para revertir los problemas estructurales de la educación pública peruana.
Esto significa que el Programa OLPC está inmerso en las solucionesde los dos problemas fundamentales:
a. La calidad educativa; se reconoce que el nivel de los actores educativos es bajo, aspecto que disminuye su contribución en el desarrollo nacional.
Para el análisis de la calidad educativa, se ha tomado en cuenta el modelo que propone la UNESCO [1], a partir de la confluencia de varias perspectivas teóricas y de un buen número de experiencias en elterreno, y que también es la base de las mediciones sobre calidad educativa del Ministerio. Según el modelo, la calidad educativa no es una característica de la gestión educativa, sino un índice del nivel de éxito alcanzado. En ese sentido, debe entenderse que se busca un aprendizaje efectivo del estudiante, que aseguren una base de conocimientos, criterios y valores requeridos para una ciudadaníaresponsable y una individualidad desarrollada.
b. La equidad; en la educación peruana, es evidente la brecha entre la educación pública y privada, entre las zonas urbanas y rurales, entre los de mejores y peores condiciones socio-económicas.
El problema de la equidad puede expresarse como la diferencia que favorece de manera clamorosa a un grupo social frente a otro. Esto implica que la primeramedida es lograr algún tipo de igualdad (entre lo público y lo privado, lo rural y lo urbano, los sectores D y E y el sector A).
Los indicadores sobre esta desigualdad son impactantes, en todos los aspectos educativos, desde la cobertura (que en las zonas rurales es menor a las urbanas, por ejemplo) hasta la calidad (las zonas de mayor pobreza son, igualmente, las zonas con índices de rendimientoescolar mucho menores).
El Perú requiere atender la diversidad de problemas que afronta el sistema educativo para preparar a los futuros ciudadanos y sean ellos, ciudadanos de una sociedad multicultural, con actitudes de respeto, diálogo, conocimiento y competencias acordes con esas necesidades. De la misma manera en el marco de los compromisos con los Objetivos del Milenio para el 2015, sedestacan lograr la enseñanza primaria universal, y promover la igualdad entre géneros y la autonomía de la mujer.
En esa línea de orientación, tenemos internalizadas estas consideraciones en el contexto funcional del Ministerio de Educación, artículo 80, inciso e), de la Ley General de Educación:
“Organizar programas especiales de apoyo al servicio educativo que sirvan para compensar lasdesigualdades y lograr equidad en el acceso, procesos y resultados educativos. Se crean en función de la dinámica y necesidades sociales específicas”
Por otro lado, la globalización y dentro de ella la educación exige que el Perú debe ubicarse en ese marco y estar en la capacidad de afrontar los retos tecnológicos del siglo XXI, desde su propia identidad.
El Programa Una Laptop por Niño...
Fundamentación Pedagógica
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
1. OBJETIVO GENERAL
Mejorar la calidad de la educación pública primaria en especial la de los niños de los lugares más apartados de extrema pobreza, prioritariamente de las escuelas unidocentes multigrados.
2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Generar capacidad de gestión pedagógica a las instituciones educativaspara el acceso a las TIC.
- Desarrollar capacidades, habilidades y destrezas de los estudiantes considerados en el diseño curricular de los estudiantes de nivel de educación primaria a través de la aplicación pedagógica de las computadoras portátiles.
- Capacitar a los docentes en el aprovechamiento pedagógico (apropiación, integración curricular, estrategias metodológicas y producción de materialeducativo) de la computadora portátil para mejorar la calidad de la enseñanza y aprendizaje
FUNDAMENTACION PEDAGOGICA
El modelo de intervención educativa que sustenta el presente programa es el planteamiento sugerido por el Ministerio de Educación para revertir los problemas estructurales de la educación pública peruana.
Esto significa que el Programa OLPC está inmerso en las solucionesde los dos problemas fundamentales:
a. La calidad educativa; se reconoce que el nivel de los actores educativos es bajo, aspecto que disminuye su contribución en el desarrollo nacional.
Para el análisis de la calidad educativa, se ha tomado en cuenta el modelo que propone la UNESCO [1], a partir de la confluencia de varias perspectivas teóricas y de un buen número de experiencias en elterreno, y que también es la base de las mediciones sobre calidad educativa del Ministerio. Según el modelo, la calidad educativa no es una característica de la gestión educativa, sino un índice del nivel de éxito alcanzado. En ese sentido, debe entenderse que se busca un aprendizaje efectivo del estudiante, que aseguren una base de conocimientos, criterios y valores requeridos para una ciudadaníaresponsable y una individualidad desarrollada.
b. La equidad; en la educación peruana, es evidente la brecha entre la educación pública y privada, entre las zonas urbanas y rurales, entre los de mejores y peores condiciones socio-económicas.
El problema de la equidad puede expresarse como la diferencia que favorece de manera clamorosa a un grupo social frente a otro. Esto implica que la primeramedida es lograr algún tipo de igualdad (entre lo público y lo privado, lo rural y lo urbano, los sectores D y E y el sector A).
Los indicadores sobre esta desigualdad son impactantes, en todos los aspectos educativos, desde la cobertura (que en las zonas rurales es menor a las urbanas, por ejemplo) hasta la calidad (las zonas de mayor pobreza son, igualmente, las zonas con índices de rendimientoescolar mucho menores).
El Perú requiere atender la diversidad de problemas que afronta el sistema educativo para preparar a los futuros ciudadanos y sean ellos, ciudadanos de una sociedad multicultural, con actitudes de respeto, diálogo, conocimiento y competencias acordes con esas necesidades. De la misma manera en el marco de los compromisos con los Objetivos del Milenio para el 2015, sedestacan lograr la enseñanza primaria universal, y promover la igualdad entre géneros y la autonomía de la mujer.
En esa línea de orientación, tenemos internalizadas estas consideraciones en el contexto funcional del Ministerio de Educación, artículo 80, inciso e), de la Ley General de Educación:
“Organizar programas especiales de apoyo al servicio educativo que sirvan para compensar lasdesigualdades y lograr equidad en el acceso, procesos y resultados educativos. Se crean en función de la dinámica y necesidades sociales específicas”
Por otro lado, la globalización y dentro de ella la educación exige que el Perú debe ubicarse en ese marco y estar en la capacidad de afrontar los retos tecnológicos del siglo XXI, desde su propia identidad.
El Programa Una Laptop por Niño...
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