fundamentos de la educacion universitaria
Páginas: 4 (951 palabras)
Publicado: 20 de octubre de 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVESIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VALERA - ESTADO TRUJILLO
MAESTRÍA:DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ASIGNATURA: PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
FACILITADOR: MSc. WILMER ARAUJO
PARTICIPANTE:
HUGO ANDARA
C. I: 12.047.719VALERA, FEBRERO 2013
La educación superior representa para muchas personas un gran giro en sus vidas, ya que el paso de la secundaria a la universidad es un constante desafío que deben enfrentar. Espor ello, que al ingresar a la universidad implica grandes cambios a nivel psicológico, la cual exige un cambio de actitud, el pensar en proyectarse a un futuro, asumiendo nuevas formas de ver yenfrentar la vida, poniendo así en movimiento toda la voluntad y el deseo de crecer. Sin duda, el hecho de estar ya en una universidad constituye un extraordinario privilegio, ya que el ser un estudianteuniversitario no solo significa tomar conciencia y responsabilidad de los compromisos que encierra el haber ingresado, sino también exige un gran esfuerzo personal, motivación, empeño y vocación parasuperar los grandes obstáculos que se van presentando en la vida universitaria. Desde esta perspectiva, la naturaleza de la educación superior se fundamenta en un surtido de teorías (el conductismo,humanismo, cognoscitivismo, constructivismo, andragogía y neurociencia) que han tratado y tratan de explicar el aprendizaje que experimentan los estudiantes; algunas de ellas se oponen en ciertosaspectos, y algunas veces se complementan. Por eso, estas teorías de aprendizaje aspiran comprender, predecir y controlar el comportamiento humano en una situación educativa, lo cual contribuirá en eldesarrollo integral de la personalidad y de las necesidades de cambio en las estructuras de la sociedad.
Por lo anteriormente señalado, es importante acotar que la teoría del conductismo se centra en el...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVESIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VALERA - ESTADO TRUJILLO
MAESTRÍA:DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ASIGNATURA: PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
FACILITADOR: MSc. WILMER ARAUJO
PARTICIPANTE:
HUGO ANDARA
C. I: 12.047.719VALERA, FEBRERO 2013
La educación superior representa para muchas personas un gran giro en sus vidas, ya que el paso de la secundaria a la universidad es un constante desafío que deben enfrentar. Espor ello, que al ingresar a la universidad implica grandes cambios a nivel psicológico, la cual exige un cambio de actitud, el pensar en proyectarse a un futuro, asumiendo nuevas formas de ver yenfrentar la vida, poniendo así en movimiento toda la voluntad y el deseo de crecer. Sin duda, el hecho de estar ya en una universidad constituye un extraordinario privilegio, ya que el ser un estudianteuniversitario no solo significa tomar conciencia y responsabilidad de los compromisos que encierra el haber ingresado, sino también exige un gran esfuerzo personal, motivación, empeño y vocación parasuperar los grandes obstáculos que se van presentando en la vida universitaria. Desde esta perspectiva, la naturaleza de la educación superior se fundamenta en un surtido de teorías (el conductismo,humanismo, cognoscitivismo, constructivismo, andragogía y neurociencia) que han tratado y tratan de explicar el aprendizaje que experimentan los estudiantes; algunas de ellas se oponen en ciertosaspectos, y algunas veces se complementan. Por eso, estas teorías de aprendizaje aspiran comprender, predecir y controlar el comportamiento humano en una situación educativa, lo cual contribuirá en eldesarrollo integral de la personalidad y de las necesidades de cambio en las estructuras de la sociedad.
Por lo anteriormente señalado, es importante acotar que la teoría del conductismo se centra en el...
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