FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOGICOS DE LA EDUCACION SUPERIOR


UNIVERSIDAD PUBLICA DE EL ALTO
UNIDAD DE POST GRADO - CIENCIAS DE LA EDUCACION
VIII DIPLOMADO EN DIDACTICA DE LA EDUCACION SUPERIOR






MODULO I “FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOGICOS DE LA EDUCACIONSUPERIOR”
TRABAJO FINAL - RESUMEN



TUTOR: LIC. RICHARD JORGE TORREZ JUANIQUINA
DIPLOMANTE: DRA. GRIVERD ENYTH PENARANDA VALDEZ





2013
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOGICOS DE LAEDUCACION SUPERIOR
RESUMEN

1.- INTRODUCCION.- El contenido del programa del Diplomado de Didactica de la Educación Superior, inicia con el modulo de Fundamentos Psicopedagogicos de la Educacion Superior, que comprende tres unidades importantes que iremos desglosando a lo largo de este resumen y que constituyen la base de todas las estrategias que debemos integrar en el manejo del aula, tomando encuenta las características individuales de los alumnos, la interaccion entre ellos y la relación alumno-profesor, sin dejar de lado la motivación y integracion de la clase como un nucleo generador de nuevos paradigmas.
Para llevar a cabo esta tarea, también debemos tomar en cuenta la evolucion de las estrategias metodológicas, a la luz del surgimiento de nuevos paradigmas educativos que permiten alalumno tener una visión real de su contexto social.
2.- PARADIGMAS DEL DESARROLLO HUMANO.- El hombre a lo largo de su evolucion ha sido testigo del surgimiento, auge y decadencia de muchos paradigmas algunos muy extremistas en su concepción y aplicación a la sociedad, otros que han ayudado a la ciencia a dar pasos gigantestos en la historia.
Los paradigmas surgen a partir de interrogantes de lasllamadas “minorías creativas” que buscan nuevas formas de ver la realidad. Estos paradigmas según Khun deben cumplir dos requisitos: ser suficientemente consistentes para mantener una comunidad científica unida y suficientemente ampliables para permitir que cualquier comunidad se redefina.
Si bien estos cuestionamientos producen un estado de tensión y desquebrajamientos en la sociedad, tras estacrisis los nuevos paradigmas traen nuevas teorías que las comunidades científicas adoptan para ver la realidad.
2.1. MACROPARADIGMAS.- Se denominan macroparadigmas a aquellos paradigmas que no solo influyen en las comunidades científicas que los originaron, sino que se consolidan e influyen además a las sociedades cientificas en todos sus ámbitos.



Entre los macroparadigmas mas destacadostenemos:
Macroparadigma Inmanente: su análisis de la realidad seguía un orden jerarquico nombrando a Dios como cabeza de este orden, y el hombre como parte de esta interaccion de dioses y mitos.

Macroparadigma trascendente: corresponde a la época oscurantista del siglo XII, en la que se castigaba inclusive con la muerte a aquellas personas que no coincidían o refutaban los dogmas impuestos porla iglesia para explicar la realidad.


Macroparadigma mecanico o racional: en el ano 1543 surgen varios personajes importantes de la historia tales como Copernico, Kepler y Galileo científicos que buscaban explicar la realidad enunciando leyes que rigen hasta el dia de hoy nuestro conocimiento del universo, sin embargo estas personalidades fueron perseguidas y algunas ejecutadas por lasautoridades eclesiásticas que los consideraban como herejes.
Sir Isaac Newton en el siglo XVII inicia la llamada revolución científica enunciando que las deducciones debían ser confirmadas por la observación, es decir se apoyaba en la doctrina de la causalidad, con la característica de que estos principios podían extrapolarse a la vida diaria.

Macroparadigma sinérgico: a la luz de la evolucion dela ciencia los principios de causalidad antes mencionados se ven cuestionados por el surgimiento de nuevas teorías que producen un desequilibrio de lo ya no conocidos, una de ellas es la segunda ley de la termodinámica enunciada por Prescott el ano 1850 quien nos dice que equilibrio no es quietud o estatismo. Entre otras mencionamos la teoría del caos que nos habla de los sistemas abiertos y...