Fundamentos de la Educación Superior

FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS Y PEDAGOGICOS
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Considero que para entender estos apartados se debe conocer primero el concepto “fundamentos psicológicos”. Según Ortiz (2006), “La palabra fundamento es sinónimo de apoyo, base, cimiento, por lo que los fundamentos psicológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje universitario se refieren a aquellos contenidos más importantesdentro de la Psicología de la Educación que necesitan los profesores universitarios como apoyatura teórica y metodológica para su labor docente e investigativa”. Esta definición me lleva a hacer un análisis retrospectivo del porque estoy estudiando la Maestría en Docencia Superior, y la razón principal es que como docente que aspira a ejercer una catedra universitaria debo aprender y poner enpráctica todos los saberes necesarios para ser un docente universitario idóneo. Esto es así porque necesito tener una base en que sustentar mi práctica docente.

El conocer los fundamentos psicológicos que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel universitario me brinda una guía para saber guiar mi trabajo; sobre todo, porque trabajar con estudiantes universitarios no es lo mismo quehacerlo con estudiantes de primaria o media. En realidad, hay muchos aspectos psicológicos, físicos, sociales y culturales que difieren grandemente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. No obstante, lo más importante, que se debe tener en cuenta es que en la universidad se trabaja con personas que tienen diferentes habilidades, necesidades e intereses; y que por lo tanto, en mi labor como docentedebo ser consciente de que tengo que atender esas necesidades, ser flexible y estar preparado para mi quehacer educativo en todo momento.

En la actualidad existen muchas corrientes psicológicas que se relacionan estrechamente con la educación, pero el objetivo debe ser no solo conocer de estas teorías sino ponerlas en práctica. Es decir, tomar de ellas la parte que es funcional para mi trabajoy que sobretodo beneficie a mis estudiantes. En eso consiste, el prepararse para ser docente universitario.

La labor docente implica muchas características entre ellas más que un facilitador de conocimientos debe ir orientada a la parte más importante del ser humano, su alma. Por lo tanto, siendo el estudiante el sujeto de estudio, debemos ser conscientes de que trabajamos con seres humanosque tienen diferentes necesidades, destrezas, aptitudes y que también se ven afectados por situaciones socioafectivas y cognitivas que influyen en su proceso de enseñanza aprendizaje y que por lo tanto, no todos aprenden al mismo ritmo ni nivel por lo que se debe respetar. De este modo, la docencia debe promover el desarrollo integral a través del descubrimiento de actitudes positivas yhabilidades que se logran también con la constante motivación que el docente brinde a sus estudiantes pero que también logren cultivar en ellos el juicio crítico y la creatividad.

De igual manera al seguir investigando acerca de teorías educativas he descubierto que la psicología no trabaja sola sino que necesita de la pedagogía para poder desarrollar el objeto y sujeto de la educación que es el serhumano. A. Merani, (1983) citado por Ortiz (2006) considera que “Las relaciones entre Pedagogía y Psicología tienen en común al hombre, la Psicología para estudiarlo y la otra para formarlo, pero marcharon por sendas paralelas, el movimiento de la Escuela Nueva estimuló la integración entre ambas y en la actualidad la Psicopedagogía debe preocuparse por el hombre concreto, conocerlo y educarlo”.

Eneste contexto se debe destacar que la formación de docentes es uno de los temas de mayor importancia en la preparación de profesores universitarios ya que el objetivo es hacer conciencia en que la función del docente no es solo impartir conocimientos sino guiar al estudiante y facilitarle los procesos de construcción del conocimiento que le permitan utilizar lo aprendido en el salón de clases...