Fundamentos Teoricos De Educacion Vial
Páginas: 2 (453 palabras)
Publicado: 13 de enero de 2013
FUNDAMENTACION TEORICA
Históricamente la Educación Vial ha sido un tema que de una u otra manera ha preocupado tanto a nivel social como educativo. A nivel social, por las consecuenciasocio-económicas derivadas de los accidentes de tráfico y a nivel educativo desde la tarea preventiva que podía realizar la escuela. Pero es a partir del año 1.985 cuando se empieza a incluir la Educación Vialdentro del Área de Ciencia Sociales con una metodología.
En el 2008, Peña: define a la Educación Vial como el aprendizaje de conocimientos, formación de hábitos y actitudes en relación con lasreglas, normas y señales que regulan la circulación de vehículos y personas para dar respuestas adecuadas (seguridad y fluida) en las distintas situaciones de transito.
La teoría de Piaget: denominadaepistemología genética citado por Angeletti (2008) expresa que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo, que los factores motivacionales de la situación del desarrollo cognitivo son inherentes alestudiante y no son, por lo tanto, manipulables directamente por el profesor.
En el 2002, Bautista: La importancia de esta estrategia radica en que no se debe enfatizar en el aprendizaje memorísticode hechos o conceptos, sino en la creación de un entorno que estimule a estudiantes a construir su propio conocimiento y elaborar su propio sentido y dentro del cual el profesorado pueda conducir alalumno progresivamente hacia niveles superiores de independencia, autonomía y capacidad para aprender, en un contexto de colaboración y sentido comunitario que debe respaldar y acentuar siempre todaslas adquisiciones.
En el 2010, Paradas: para transitar un niño solo por la ciudad requiere de la maduración de su sistema nervioso.
La educación vial no es un aprendizaje sin sentido; no se trata decumplir por cumplir las reglas, sino que tienen un porqué y un para qué. El niño debe comprenderlo y asimilarlo para darle un sentido al deber de obedecerlas.
Es allí donde entran en acción las...
Históricamente la Educación Vial ha sido un tema que de una u otra manera ha preocupado tanto a nivel social como educativo. A nivel social, por las consecuenciasocio-económicas derivadas de los accidentes de tráfico y a nivel educativo desde la tarea preventiva que podía realizar la escuela. Pero es a partir del año 1.985 cuando se empieza a incluir la Educación Vialdentro del Área de Ciencia Sociales con una metodología.
En el 2008, Peña: define a la Educación Vial como el aprendizaje de conocimientos, formación de hábitos y actitudes en relación con lasreglas, normas y señales que regulan la circulación de vehículos y personas para dar respuestas adecuadas (seguridad y fluida) en las distintas situaciones de transito.
La teoría de Piaget: denominadaepistemología genética citado por Angeletti (2008) expresa que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo, que los factores motivacionales de la situación del desarrollo cognitivo son inherentes alestudiante y no son, por lo tanto, manipulables directamente por el profesor.
En el 2002, Bautista: La importancia de esta estrategia radica en que no se debe enfatizar en el aprendizaje memorísticode hechos o conceptos, sino en la creación de un entorno que estimule a estudiantes a construir su propio conocimiento y elaborar su propio sentido y dentro del cual el profesorado pueda conducir alalumno progresivamente hacia niveles superiores de independencia, autonomía y capacidad para aprender, en un contexto de colaboración y sentido comunitario que debe respaldar y acentuar siempre todaslas adquisiciones.
En el 2010, Paradas: para transitar un niño solo por la ciudad requiere de la maduración de su sistema nervioso.
La educación vial no es un aprendizaje sin sentido; no se trata decumplir por cumplir las reglas, sino que tienen un porqué y un para qué. El niño debe comprenderlo y asimilarlo para darle un sentido al deber de obedecerlas.
Es allí donde entran en acción las...
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