Físico

Comentario de la Unidad Didáctica de Carlos Lobato

Primer análisis

Esta UD cumple con los requisitos de flexibilidad, realismo y precisión que se debe exigir a este tipo de documentos. Es flexible en tanto en cuanto el autor ofrece una amplia variedad de actividades para llevar a cabo, las cuales pueden organizarse en el orden y cantidad que mejor convenga a la clase. Es realista porquecuenta con dar sólo parte de todas las actividades propuestas (lo contrario sería imposible en tan pocas sesiones), aunque la amplia variedad de objetivos que pretende cubrir puede resultar un poco excesiva. Y ciertamente, es muy precisa, pues cada una de las actividades que se proponen está claramente identificada con al menos uno de los objetivos declarados inicialmente, y se corresponde con unmétodo de evaluación final.

Comentario de los distintos apartados

El escrito cuenta con un apartado introductorio, aunque quizás su redacción resulte un tanto artificial por abuso de referencias a textos legales.

Los objetivos didácticos están presentados de la manera en que procede, mediante códigos que remiten a otros documentos. Diferencia claramente entre los objetivos generales de laetapa y los específicos de la materia, aunque hay uno, el relativo a que los alumnos aprendan el impacto de la religión sobre las teorías evolutivas, que creo que no se trata con igual de profundidad que el resto. En efecto, a lo largo de la UD apenas se vuelve a mencionar el tema salvo en la evaluación y en la tercera sesión, en relación al fijismo (que ni es exclusivo de la religión, ni ésta hadefendido únicamente esa postura, por lo que la información será necesariamente parcial).

Los contenidos están tratados con una organización a la que se nos ha sugerido en clase. Primero se establece cuáles son los contenidos comunes y específicos que se quieren impartir, pero sin abordar las actitudes ni los procedimientos que se emplearán. Éstos aparecen recogidos en el apartado“Metodologías”, mientras que las actitudes que se quieren fomentar en el alumno no se mencionan directamente en toda la UD, sino que hay que inferirlas a lo largo de todos los apartados, siendo en este sentido un trabajo un tanto desordenado.

Las actividades están estructuradas por sesiones, ofreciendo al profesor una amplia variedad para elegir sobre cada una de ellas. El alumno podrá ejercitarse en diferentesámbitos, gracias a la abundante cantidad de recursos virtuales, vídeos y lecturas. Hay incluso un apartado en el que se plantea un error habitual en los alumnos, pero dada la brevedad de esa sección, da la impresión de no encajar del todo con el resto del texto.

Los métodos de evaluación propuestos están en consonancia con los objetivos que se declaraban al principio de la UD. La separación dela nota en distintos apartados permite evaluar con claridad distintos aspectos del progreso del alumno, y éste podrá a su vez saber con más precisión qué tiene que esforzarse por corregir. La medida prevista en caso de que el alumno no consiga superar los mínimos establecidos se ajusta a la legalidad, dándole la opción de realizar una prueba escrita junto con la UD de otro bloque.

Yorecomendaría en esta UD incluir los apartados que faltan de la guía que se nos ha proporcionado, así como ajustar de forma realista los objetivos que se pretenden alcanzar.


Comentario de la Unidad Didáctica sobre la Industrialización en Asturias

Primer Análisis

Esta UD ofrece distintas opciones tanto para la prueba inicial como para la actividad en grupo, la ampliación o el refuerzo, de forma queel profesor puede elegir una distinta en función de las necesidades de cada clase. Cumple por tanto con el requisito de flexibilidad.

Es también una UD precisa y con unos objetivos realistas, pues lleva un control muy preciso de las horas y minutos de que dispone para dar todo su temario, al tiempo que las metas que plantea no me parece que sean excesivas ni imposibles de alcanzar. La...