Generalidades De La Ludoterapia

UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ |
GENERALIDADES DE LA LUDOTERAPIA |
CAPITULO I |
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ALUMNA: IRENE VINALAY PEREZ |
28/04/2012 |

DOCENTE: LIC. ROSA ISELA FITS ZAPIEN
DOCENTE: LIC. ROSA ISELA FITS ZAPIEN

1.1. JUEGO Y LENGUAJE, 1.2. RESOLUCIÓN DE PLOBLEMAS A TRAVES DEL JEUGO, 1.3. JUEGO Y CREATIVIDAD. |

UNIDAD 1 GENERALIDADES DE LA LUDOTERAPIA
DEFINICIÓN DELUDOTERAPIA:
Utilización del juego para ayudar al niño a comprender mejor su propio comportamiento, teniendo en cuenta su grado de madurez, suministrando una derivación a éstas tendencias que desembocan sobre una conducta inadaptada.
GENERALIDADES:
El juego en relación con su proceso y modo, las conductas lúdicas, tienen igualmente aplicación si se remplaza la palabra juego por lenguaje. El lenguajeproporciona tanto los medios para el logro del aprendizaje como, con el paso del tiempo, su manifestación.
Dentro de los procesos de aprendizaje, el lenguaje es de una importancia crucial a la hora de conseguir tanto un canal para la expresión del aprendizaje, que tiene lugar a través del juego, como un medio de interiorizar ese aprendizaje para una restructuración y enriquecimiento futurossegún el modelo de aprendizaje. Los profesores deben reservar tiempo para la exploración del lenguaje de los niños. En el juego dirigido, los enseñantes tendrán la oportunidad de ampliar el vocabulario, debatir previos procesos lúdicos y, en general, de ampliar el pensamiento de los niños a través de debates y de conversación
A menudo, en la adquisición de elementos semánticos y sintácticos los niñossobre representan una regla como “fui a la escuela” o “vi dos ratones”. Ésta es una parte crucial de la adquisición del lenguaje y, corregida por adultos, se la considera generalmente como un paso en la dirección adecuada más que como un error.
En el juego dirigido, los enseñantes tendrán la oportunidad de ampliar el vocabulario, debatir previos procesos lúdicos y, en general, de ampliar elpensamiento de los niños a través de debates y de conversación.
La necesidad de jugar surge del interior del niño, otro tanto sucede con la necesidad de un lenguaje con y a través del cual hablar.

Juego y lenguaje
El lenguaje y el juego mantienen estrecho parentesco entre sí; ambos representan la realidad, la trasponen; son su ficción. El juego y el lenguaje serían, pues, el anverso y el reversode una misma actividad, consistente en distanciar lo real mediante la ficción. El lenguaje corresponde al orden del juego, es un sistema de reglas carentes de sentido, pero necesarias. Y el juego es lenguaje.
Desarrollo del lenguaje y del juego simbólico
Paralelismo entre la secuencia evolutiva del juego simbólico y del lenguaje.
El niño reconoce el uso apropiado de un objeto al realizarbrevemente una actividad asociada.
El niño utiliza una palabra como un procedimiento o parte de una rutina o juego.
El niño simula realizar sus propias actividades familiares (por ejemplo, dormir) fuera de su contexto usual (descontextualización a través del rol reversible).
El niño utiliza una palabra para anticipar o recordar el esquema con el que está típicamente asociado (descontextualizacióntemporal).
El niño simula realizar sus propias actividades familiares fuera de su contexto usual (descontextualización a través del rol reversible).
El niño utiliza palabras para designar acciones realizadas para sí o para otros, o para designar los agentes u objetos de esas acciones (descontextualización a través del ro l reversible).
El niño realiza acciones con objetos que soninapropiados o relacionados bastante abstractamente con el objeto original (referencia con menor apoyo contextual).
El niño utiliza palabras para categorizar nuevas, objetos o sucesos (referencia con menos apoyo contextual).Los niveles que se han establecido han sido los siguientes:
Acciones simbólica autor referida. Los niños realizan acciones sociales con los objetos sobre sí mismos. Se peinan, hacen...