Generalidades Del Proceso Significación Y Educación
Páginas: 3 (639 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2012
SIGNIFICACIÓN Y EDUCACIÓN
CÓDIGO: 1-17280
Núcleo Problémico
¿Cómo dotar de significación el ámbito educativo tanto de los estudiantes como de los docentes de lengua castellana?
Jesús MartínBarbero, asume la “cultura del silencio” como una forma de privación y sumisión. Los invito a reflexionar sobre las acciones que desde la escuela propician éstas prácticas y, a proponer estrategiaspara superarlas (sustentar desde el PDF: Saber narrar) y el análisis de la realidad. ¿Qué actitudes de los docentes contribuyen con la cultura del silencio? ¿Qué estrategias se podrían aplicar en lasclases de lengua castellana para combatir dicha cultura?
ACTIVIDADES (ver los documentos anexos) MOMENTO 1 1. Responda en siete líneas (un párrafo con sentido completo) qué se entiende por culturadel silencio. Recuerde que es su conceptualización y su postura crítica. Es importante que sea de su propia construcción sin citar a ningún autor, sino fruto de lo que ha aprendido y conceptualizado.2. Lea los postulados de la pedagogía crítica y la pedagogía de la liberación (Paulo Freire) propuestos en el material complementario y en
los textos virtuales y exponga en seis párrafos la posturade este autor frente a la cultura del silencio de la educción tradicional latinoamericana (reseña). 3. Entreviste un bachiller de antes de 1960 y pregúntele cómo fue su educación en básica y cuálesfueron los aciertos y las limitaciones de sus docentes. ( Señale: Colegio, tipo, género, año, docentes , asignaturas y características que ubiquen la enseñanza desde un modelo particular) Nota:adjuntar la ficha de la entrevista. Elabore un texto reflexivo sobre este tipo de educación. ( una cuartilla). NOTA: Recuerde que cualquier inquietud puede escribir a edubasica@ustadistancia.edu.co yllamarme al 3123068332. Gracias
MOMENTO 2 Lea el Marco teórico presente en el módulo y responda: a. ¿Qué identifica la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana? b....
CÓDIGO: 1-17280
Núcleo Problémico
¿Cómo dotar de significación el ámbito educativo tanto de los estudiantes como de los docentes de lengua castellana?
Jesús MartínBarbero, asume la “cultura del silencio” como una forma de privación y sumisión. Los invito a reflexionar sobre las acciones que desde la escuela propician éstas prácticas y, a proponer estrategiaspara superarlas (sustentar desde el PDF: Saber narrar) y el análisis de la realidad. ¿Qué actitudes de los docentes contribuyen con la cultura del silencio? ¿Qué estrategias se podrían aplicar en lasclases de lengua castellana para combatir dicha cultura?
ACTIVIDADES (ver los documentos anexos) MOMENTO 1 1. Responda en siete líneas (un párrafo con sentido completo) qué se entiende por culturadel silencio. Recuerde que es su conceptualización y su postura crítica. Es importante que sea de su propia construcción sin citar a ningún autor, sino fruto de lo que ha aprendido y conceptualizado.2. Lea los postulados de la pedagogía crítica y la pedagogía de la liberación (Paulo Freire) propuestos en el material complementario y en
los textos virtuales y exponga en seis párrafos la posturade este autor frente a la cultura del silencio de la educción tradicional latinoamericana (reseña). 3. Entreviste un bachiller de antes de 1960 y pregúntele cómo fue su educación en básica y cuálesfueron los aciertos y las limitaciones de sus docentes. ( Señale: Colegio, tipo, género, año, docentes , asignaturas y características que ubiquen la enseñanza desde un modelo particular) Nota:adjuntar la ficha de la entrevista. Elabore un texto reflexivo sobre este tipo de educación. ( una cuartilla). NOTA: Recuerde que cualquier inquietud puede escribir a edubasica@ustadistancia.edu.co yllamarme al 3123068332. Gracias
MOMENTO 2 Lea el Marco teórico presente en el módulo y responda: a. ¿Qué identifica la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana? b....
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