Generalidades evaluación

DOCENTE: Dra. Sofía Navas Obando Navas985@hotmail.com

INTRODUCCIÓN
La evaluación se ha convertido hoy en día en un instrumento indispensable para pilotar el desarrollo de los sistemas educativos y para valorar el impacto de las políticas de mejora práctica. Desde este punto de vista, resulta lógico que ocupe un lugar altamente significativo en la formación de los educadores. A este respecto,se presenta la evaluación como una actividad fundamental del sistema educativo costarricense, pues todo especialista en educación debe asumir esta tarea con responsabilidad y efectividad, con el fin de convertirse en un actor crítico de los sistemas educativos y sociales. Por esta razón, se considera necesario que tenga los conocimientos básicos, los cuales le sirvan de sustento y de esta forma,llevar a cabo, la función evaluadora en los distintos ámbitos que involucra su quehacer diario, pues la calidad de la educación depende directamente del buen desempeño de los docentes. En este sentido, el curso ofrece una visión y un análisis de la fundamentación teórica y la aplicación de procesos evaluativos en los distintos ámbitos de acción; se estudian los diferentes paradigmas y enfoques enque se sustentan estos procesos. Además, se valoran aspectos de los diferentes modelos y técnicas evaluativas en los procesos de evaluación curricular, del aprendizaje, de proyectos e instituciones, actividades a la que se enfrenta el educador, como funcionario del sistema educativo. El presente documento, integra algunos de los referentes teóricos, propuestos en el programa del curso y dejaespacios para la discusión, el diálogo, la complementariedad y desarrollo de otros contenidos de, pues se pretende que los mismos sean mejorados por los participantes, a través de sus investigaciones, comentarios, trabajos en grupo y otros que surgen de su práctica cotidiana. Profesora del curso.

1. FUNDAMENTOS TÓRICOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA CONCEPTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN:
PLANEAMIENTO: Elplaneamiento educativo es el proceso por el cual, sobre la base del análisis de la situación y la previsión de necesidades en materia de educación, se formulan objetivos coherentes con la Filosofía y Política nacional y se establecen los medios y secuencias de acciones indispensables para lograrlos, a través de los instrumentos y recursos que estas acciones implican. Es un proceso complejo quecomprende, desde la determinación de las leyes de educación y una visión total del sistema educativo, hasta los detalles de la ubicación y funcionamiento de las escuelas y de desarrollo de las situaciones de aprendizaje, de tal forma que el planeamiento se convierta en un puente, entre la teoría y la práctica. Sacristán y Pérez Gómez en su libro La enseñanza: su teoría y práctica expresa, lo siguiente:Planear la enseñanza es realizar un diseño de cómo queremos orientar la acción antes de que ésta ocurra improvisadamente o en forma rutinaria.. No existe una técnica concreta de hacer un planeamiento. El diseño de la enseñanza constituye un eslabón intermedio entre la teoría pedagógica y la acción... El diseño supone un plan que indica lo que se quiere realizar y esto no puede hacerse sinpartir de una determinada concepción pedagógica, psicológica, etc. El profesor y toda la institución escolar ponen de manifiesto en sus prácticas, una determinada concepción compleja de la educación, del ser humano.

Según esta concepción, al planificar, el docente parte de un conocimiento de la realidad sobre la que debe actuar, de determinados conocimientos teóricos y sobre esa base, elabora unplan que guiará su acción. Unas de las características del planeamiento es la importancia de las bases teóricas que justificarán el plan, ya que el docente encara su tarea concreta de enseñar, a partir de

determinadas concepciones personales o supuestos, producto de sus aprendizajes teóricos y de su propia experiencia. Explicita o implícitamente, sostiene ideas personales sobre qué es...