Generando Aprendizaje Significativo En El Abordaje Del Tema: Los Fenómenos Naturales, Los Desastres Y La Vulnerabilidad.

Introducción
En los diagnósticos realizados a inicio del presente año, se logró detectar que los estudiantes perciben la materia de Estudios Sociales como aburrida, con lecciones poco dinámicas, exceso de contenidos, y en la que se utilizan métodos tradicionales de enseñanza, memorísticos y de trascripción de la información .Esto se evidencia en sus respuestas:”Es muy aburrido; no megusta la historia; no me gusta por el simple hecho de leer mucho y no entender nada….Todo es memorizar (Cuestionario aplicado los estudiantes de Octavo año del Instituto Paraíso, 02 al 09 de mayo,2011 . Pregunta No.3.)
Por otra parte los estudiantes apuntan que les gustaría que las lecciones de Estudios Sociales sean mas dinámicas, explicativas y exploratorias; permitan la investigación,se ejercite el trabajo en grupo; además indican que se utilicen diferentes formas de enseñar con el empleo de variadas técnicas didácticas como por ejemplo el trabajo con guías, mapas conceptuales, exposiciones y se explote la creatividad .La siguientes afirmaciones ilustran en lo expresado:“Que la materia se base mas en la explicación, que las lecciones sean mas dinámicas e interesantes; máscreativas para no aburrirse .Que se empleen mas técnicas para aprender”(Idem, pregunta No5) Sin embargo algunos estudiantes consideran importante la enseñanza de los Estudios Sociales porque les permite conocer más de la historia y la geografía.
En función de la problemática anterior, y teniendo muy claro que el cantón de Talamanca posee una gran diversidad cultural, es que nace el interéspor realizar el presente proyecto, para lograr concienciar a los jóvenes sobre la importancia de rescatar las raíces y por ende ser respetuosos ante la diferencia.
Por otra parte, aunque en los centros de formación docente se habla acerca del constructivismo y del Aprendizaje Significativo como enfoques en boga, lo cierto es que no se le brinda a los futuros docentes ejemplos de aplicaciónconcreta de dichos enfoques, o sea, ¿Cómo hacerlos funcionales?, por lo que surge la inquietud de realizar el presente proyecto basados en la aplicación práctica de la teoría del Aprendizaje Significativo por recepción creada por el Psicólogo Estadounidense David Paul Ausubel.
















Pregunta Generadora
¿Cuáles son los aportes de los diversos grupos étnicos de América, queconviven en el cantón de Talamanca?
Objetivo General
Analizar los aportes de los diversos grupos étnicos de América que conviven en el cantón de Talamanca, median te un trabajo interdisciplinario de índole teórico gastronómico, para fomentar la convivencia armoniosa entre los habitantes del cantón.
Objetivos Específicos
Conocer la diversidad étnica tanto de Limón, como del resto de América,para conocer las características y principales legados de los diferentes grupos étnicos, que poblaron el continente
Identificar los principales aportes gastronómicos de los diferentes grupos étnicos, que se mezclaron en el continente americano, para determinar la procedencia de los platillos.
Desarrollar un trabajo interdisciplinario entre las asignaturas de Educación para Hogar y EstudiosSociales, para determinar la viabilidad de dicho trabajo.





MARCO TEÓRICO
Consciente de que los modelos tradicionales promueven aprendizaje repetitivo y memorístico, el estudiante juega un papel pasivo y el docente se apoya en la transmisión de información, se considera oportuno utilizar como referente teórico para esta investigación la teoría del Aprendizaje Significativo porcomprensión, buscando construir nuevas experiencias de Enseñanza y Aprendizaje significativas y duraderas.
Así mismo se asume esta teoría porque se fundamenta en la premisa de que el aprendizaje se construye a partir de las ideas previas que poseen los estudiantes, del interés y del contexto institucional y social en que se desenvuelve. Igualmente, se considera importante conocer el modo en que...