Genero y educación

QUINTA CONFERENCIA.

GÉNERO Y EDUCACIÓN.

- Marina Subirats.
Estructura y desarrollo seguidos por la ponente.

CONFERENCIA
GÉNERO Y EDUCACIÓN.
Marina Subirats. Barcelona.

Ser profesor hoy en día es algo diferente a lo que era ser profesor hace treinta o cincuenta años. En el pasado la información sobre el mundo era escasa.
Reportaje: escuelas rurales. 79-80. Cúal era su situación.(Cataluña)

Cultura como algo muy delimitado y concreto. El trabajo del docente consistía en enseñar a leer, escribir y contar. Y esto se hacia con diferencias entre chicos y chicas.
El método cultural no variaba. Se realizaba de la misma manera año tras año.
En cuanto al contexto educativo, se daba una complicidad entre el entorno familiar y la escuela para disciplinar a los hijos-alumnos.Los profesores eran considerados como una autoridad y los padres respaldaban las posturas y medidas que estos adoptaran. En casa las normas eran muy estrictas y autoritarias y si no se cumplían se recurría al castigo.
En este ámbito el profesor era solo transmisor de conocimientos o de una determinada cultura con ciertas características pero este modelo hoy se ha roto.
En el mundo actual se harepensado casi todo. También se ha repensado la Educación.
Asistimos a otras posiciones contrapuestas: En el pasado existía una escasez de información y ahora una sobreabundancia de información.

En esta situación hemos de prestar atención al papel del educador:

Respecto a la información. El profesor ha de ver como se hace la selección de entre toda esa información disponible. Aquí nosparamos a pensar en cómo el docente, en un número tan limitado de horas al día, ha de transmitir tantos conocimientos de distinta tipología a los alumnos. Ha de tener criterio en cada momento para seleccionar lo que es más adecuado para el alumnado. Otro factor importante que ha de sopesar es que los niños llegan con niveles diferentes o diferencias de origen que hacen aún más diverso al grupo y portanto ha de ser consciente de que sus explicaciones no llegaran de la misma manera a todos los miembros del grupo. Esto demandaría una atención mucho más cercana y personalizada. (con la consiguiente inversión de tiempo y esfuerzo para lograr que cada uno tenga la atención que necesita para que se de un aprendizaje eficaz e intentando que hayan las menores diferencias posibles entre los alumnos).En el pasado, de una forma tradicional, era en el ámbito familiar donde se producía la transmisión de ciertos valores y comportamientos primarios. Principalmente era la madre quien se encargaba de educar en valores morales, éticos o religiosos a los niños. Era la figura que daba a conocer unas pautas de comportamiento correcto, social y culturalmente. La figura materna se encargaba de laformación de una conciencia cívica
La información de lo externo se daba en el entorno familiar.
Ahora conocemos otra diferencia. En la actualidad, las madres no tienen tiempo porque trabajan dentro y fuera de casa por lo que se produce un déficit en esa transmisión de normas, valores, conciencia cívica…
Las mujeres cuando llegan a casa quieren descansar y disfrutar de sus hijos y se deja en untérmino cercano al olvido esta “antigua” función. Los hombres nunca estuvieron encargados de esto (sus trabajos se daban fuera del ámbito familiar por lo que no pasaban tanto tiempo en casa).
De esta forma hoy los padres delegan todas estas funciones a la escuela: como tienen que vivir y como tienen que comportarse.
Así la escuela se encuentra con un nuevo trabajo por hacer: crear la concienciaformal y transmitir las normas a los jóvenes. Hay que hacerles llegar todo aquello que sea necesario para la vida. Esto es de una importancia vital. Asistimos a otro déficit en qué es ser una persona.

Todas estas enseñanzas no se dan de una manera manifiesta y evidente. Podríamos hablar de lo que se conoce como:

Curriculum oculto: toda la transmisión cultural que se hace de la cual no somos...