GENETICA 1Â parcial

GENETICA

-Epistemología: sirve para designar la teoría del C cuando el objeto de ésta son las ciencias.
-Ciencia: conjunto de C racionales, ciertos o probables q se sistematizan orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos pueden ser transmitidos. Busca regularidades para establecer legalidades.

Epistemología Genética

-Epistemología Genética: es laciencia q se encarga de estudiar el desarrollo del C válido, donde el sujeto está claramente distinguido del objeto y este objeto es comprobable. La posición epistemológica de Piaget es el Constructivismo donde lo innato del sujeto aporta ciertas características pero es necesario mantener cierta interacción con el mundo físico y social para poder ir construyendo las categorías del C.
Otras posicionesepistemológicas son el Innatismo-racionalista q sostiene q la capacidad racional es innata y a medida q la persona madura va obteniendo la capacidad para comprender las diferentes categorías. Otra es el Empirismo donde el C está basado en los sentidos y las relaciones objetivas entre los datos también se imprimen en el cuerpo.
-Objeto de estudio: S epistémico, génesis del C. O bien, estudiar comose van desarrollando las categorías del conocimiento a medida que el bebé nace para convertirse luego en un sujeto epistémico. Pregunta ¿Cómo se pasa de un estado de menor C válido a uno de mayor C válido?
Conocimiento = proceso donde se establecen mayores estados de validez, de objetividad. Entonces, C válido  C científico.
-Método de estudio: es interdisciplinaria. Sostiene una regla decolaboración entre psicólogos, lógicos y especialistas de las ciencias. Hay 3 métodos:
1) Psicogenético  ontogénesis. Cómo se construye el C, el origen. Utiliza los métodos experimentales de la psicología (observación del niño, entrevistas semidirigidas, etc.).
2) Histórico Crítico  reconstrucción a lo largo de la historia de las ideas, plano de la humanidad. Se infiere, se trata de delimitar.
3)Formalizante  para q tenga valor científico es necesario pasar del lenguaje de investigación al lenguaje científico. Va a logizar la observación, matematizarla.

Hay 3 tipos de preguntas q se le hacen al niño: las de exploración q sirve para descubrir algún tipo de conducta en particular, tendiendo a develar la noción q se busca. Las de justificación en donde se le pide al niño q argumente su puntode vista ante la respuesta dada anteriormente. Y las preguntas de control o contraargumentación q sirven para buscar la coherencia o contradicción a medida q el chico contesta.
Estas preguntas sirven para ver en q nivel se encuentra el niño pero el entrevistador debe tener una hipótesis de donde partir para q durante el interrogatorio no indague ciegamente al punto de perder la finalidad delestudio.
Hay una relación dialéctica. El entrevistador guía y se deja dirigir por las respuestas del niño. El entrevistador puede recibir 5 tipos de respuestas:
Resp. Espontáneas: están en la base de las creencias espontáneas q el niño ya posee.
Resp. Desencadenadas: se generan en el interrogatorio pero eran producto de una elaboración del S. Forman parte de la misma organización de pensamiento.Resp. Fabuladas: historias creadas por el niño.
Resp. No importaquistas: el niño responde cualquier cosa porq está cansado, para liberarse del entrevistador. No hay ningún tipo de elaboración.
Resp. de perseveraciones y sugestiones.
Cabe aclarar, q en el período SM el observador no realiza la indagación porq en este período no hay función simbólica y es sólo motriz y pre-verbal.

Cuando el bebe nacese encuentra en un estado de egocentrismo radical entendido como un estado de indiferenciación. El bebé no puede distinguir el mundo externo de su propio mundo, el interno. A través de la acción el niño va interactuando con el objeto y se va a ir descentrando cada vez más y de a poco va a discriminar, distinguir, diferenciar, etc. La base del C se produce a partir de la interacción de un sujeto...