Geometría

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Dirección Técnica
Subdirección de Extensión Educativa
Fomento Editorial
Secuencia Didáctica
Dirigida al Facilitador-Profesor
Autores: María Elena Aldana Ortiz, Julián Nacif Azar Isaac
TEMA INTEGRADOR O VÍA (REFERENCIAL O EJE): Construcciones.
CONTENIDOS TEMÁTICOS: Parte sombreada del Mapa de Contenidos de Geometría.

No. Sesionesestimadas: 26

PROPÓSITO DEL CONTENIDO TEMÁTICO: Facilitar la comprensión los conceptos y propiedades de las diversas
figuras geométricas (triángulos, cuadriláteros, polígonos, circunferencias), que le permitan relacionarlos con su entorno,
mediante la realización de una serie de actividades de aprendizaje.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES: Figuras Geométricas

CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y SU RELACIÓNCON OTRAS DISCIPLINAS: Las Figuras Geométricas se
relacionan con las disciplinas de: Química (Estructura Espacial de Moléculas, Estereoquímica), Inglés (Lecturas y
Traducciones de textos que involucren Historia de la Geometría, Conceptos Básicos y Ángulos), Lectura y Expresión
Oral y Escrita (Comprensión de la lecturas sobre textos relacionados con construcciones que involucren figurasgeométricas).

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: 1.4

Triángulos

1.5 Cuadriláteros
1.6 Polígonos
1.7 Mediciones Geométricas. Áreas.
1.8 Circunferencia

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Analizar, Sintetizar, Clasificar, Comparar, Deducir, Resolver, Simplificar.

VALORES Y ACTITUDES: Libertad, Solidaridad, Justicia, Equidad, Respeto, Trabajo Cooperativo, Tolerancia.

CATEGORÍAS: Espacio y DiversidadACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Con
el
propósito
de
recuperar
experiencias,
preconcepciones y conocimientos previos de los alumnos,
el facilitador realizará las siguientes actividades:

Observaciones

Actividad 1

F
A
S
E

D
E

A
P
E
R
T
U
R
A

Como motivación al estudio del conocimiento propuesto se
presentará el siguiente fragmento que el alumno leerá en formaindividual con la intención de ayudarlo a relacionar las figuras
geométricas con su medio ambiente:
“En la vida del hombre primitivo existieron múltiples
circunstancias que lo condujeron a importantes descubrimientos
de carácter matemático.
La noción de distancia fue sin duda alguna, uno de los primeros
conceptos geométricos que se descubrieron. La estimación del
tiempo necesario para hacer unviaje, condujo probablemente a
la observación de que la recta constituye la trayectoria más corta
de un punto a otro, y la necesidad de limitar terrenos llevó a la
noción de figuras geométricas simples, tales como rectángulos,
cuadrados y triángulos.
Otros conceptos geométricos, tales como la noción de la vertical,
de una paralela y de una perpendicular, están seguramente
relacionados con laconstrucción de paredes y viviendas.
Muchas observaciones en la vida diaria de los primeros hombres
debieron de conducir al concepto de curvas, superficies y
sólidos. Los casos de circunferencias fueron numerosos, por
ejemplo, la periferia del sol o de la luna, el arco iris, las cabezas
de semillas de muchas flores, etc. algunas sombras producidas
por el sol y el fuego presentaríancircunferencias y secciones
cónicas, una cuerda enrollada tiene la forma de una espiral, las
telarañas ilustran polígonos regulares.”

Actividad 2
A través de la estrategia didáctica denominada lluvia de ideas, el
facilitador pedirá a los alumnos que observen los objetos y
construcciones que los rodean y nombren las que presenten
figuras geométricas. Los objetos nombrados serán escritos en lapizarra.

Actividad 3
Organizará al grupo para que analicen y realicen comentarios
relacionados con la lista obtenida en la actividad anterior con la
guía y aportaciones del facilitador.

Fragmento tomado
de:
Matemáticas I, Vol.
1.
Sistema de educación
a distancia, SEP,
1987.

Actividad 4
Le pedirá al alumno que observe la figura siguiente y conteste en
forma individual en su...