geopolitica
Páginas: 95 (23691 palabras)
Publicado: 26 de octubre de 2013
Doctorado en Ciencias de la Educación
DOMINGO, 6 DE MAYO DE 2012
PROPUESTA DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA
PROPUESTA DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA
Resumen
El objetivo fundamental de este trabajo es, tener una aproximación teórica a un análisis que evidencie la necesidad e importancia del estudio, aplicación y consolidación de laTransdisciplinariedad en la Educación Venezolana, considerando las actuales condiciones y características de la sociedad actual, asumiendo el conjunto de exigencias sociales que hoy se plantean en todos los contextos y especialmente en las instituciones educativas.
Palabras claves: 1-Transdisciplinariedad, 2-Educación y 3-Sociedad.
Introducción
La realidad actual del siglo XXI en el mundo,plantea con extrema urgencia la necesidad de cambios, de transformaciones que actúen y correspondan con lo que las sociedades exigen. La cantidad de problemas existentes, se incrementan a pasos agigantados afectando sin discriminación alguna a todos los seres vivos, naturaleza y tierra en general, las posibles soluciones no se han logrado alcanzar debido a la complejidad de tales problemáticas,por lo que hoy día ya es motivo de preocupación para científicos, intelectuales, educadores, ingenieros, ecologistas, médicos y sociedad en general, dar de una vez por todas desde un enfoque transdisciplinario con respuestas complejas que vayan en pro de disminuir y erradicar los problemas complejos que tanto aquejan al mundo actual. (FINAL)
Aproximación Teórica a la Realidad que se Sueñadesde la Transdisciplinariedad.
El enfrentamiento a lo incierto, negativo y complejo es inevitable, la realidad se presenta desde una óptica inestable e indeterminada, tiempos sujetos a lo imprevisto e inesperado, sociedades afectadas por el incremento de problemas complejos que arrastran consigo violencia, pobreza, guerras, muertes y destrucción del planeta que habitamos. Enfrentados cadadía, emergencias para las cuales no se está preparado y que amenazan con la supervivencia de la humanidad, aunado a la dificultad de dar frente como individuos o como sociedad.
Por otra parte, la globalización que viene afectando hace más de dos décadas, con características de naturaleza compleja e impulsada cada vez más por el avance de las tecnologías de la información y la comunicación, sinembargo, es innegable que la globalización favorece la evolución científica y tecnológica, la integración entre naciones y la creación de redes y movimientos de educación para la paz, incentivando diferentes tipos de intercambios culturales, informativos, económicos, políticos, y sociales, así mismo, potencia la emergencia de otras redes, como la de pedofilia, drogas, prostitución y los más diversostipos de intolerancia que reflejan una profunda devaluación del ser humano y la existencia de realidades hasta entonces inimaginables.
Al respecto Candida Moraes (2004), señala:
“… el lado negativo de la globalización viene provocando un aumento de desigualdades sociales, potenciando otras formas de la exclusión social, la exclusión digital, con gravísimas consecuenciaspara el futuro de las próximas generaciones. Así la misma red de la comunicación que nos integra también nos encarcela, revelando nuestras ambivalencias y los males de nuestra civilización, indicando que también estamos globalizados y acrecentados en nuestros problemas sociales”.
Señala Moraes (2004), que a toda esta situación se le puede denominar crisis, de naturaleza ontológica,epistemológica y consecuentemente crisis generadoras de otro tipo de crisis: la de naturaleza antropológica, al cuestionar nuestra propia humanidad y afectar a la vida de todo ser humano.
Es de destacar, que toda esta situación viene generando nuevas demandas educativas en el sentido de privilegiar la construcción de un paradigma capaz no solo de atender a cuestiones epistemológicas metodológicas, sino...
DOMINGO, 6 DE MAYO DE 2012
PROPUESTA DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA
PROPUESTA DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA
Resumen
El objetivo fundamental de este trabajo es, tener una aproximación teórica a un análisis que evidencie la necesidad e importancia del estudio, aplicación y consolidación de laTransdisciplinariedad en la Educación Venezolana, considerando las actuales condiciones y características de la sociedad actual, asumiendo el conjunto de exigencias sociales que hoy se plantean en todos los contextos y especialmente en las instituciones educativas.
Palabras claves: 1-Transdisciplinariedad, 2-Educación y 3-Sociedad.
Introducción
La realidad actual del siglo XXI en el mundo,plantea con extrema urgencia la necesidad de cambios, de transformaciones que actúen y correspondan con lo que las sociedades exigen. La cantidad de problemas existentes, se incrementan a pasos agigantados afectando sin discriminación alguna a todos los seres vivos, naturaleza y tierra en general, las posibles soluciones no se han logrado alcanzar debido a la complejidad de tales problemáticas,por lo que hoy día ya es motivo de preocupación para científicos, intelectuales, educadores, ingenieros, ecologistas, médicos y sociedad en general, dar de una vez por todas desde un enfoque transdisciplinario con respuestas complejas que vayan en pro de disminuir y erradicar los problemas complejos que tanto aquejan al mundo actual. (FINAL)
Aproximación Teórica a la Realidad que se Sueñadesde la Transdisciplinariedad.
El enfrentamiento a lo incierto, negativo y complejo es inevitable, la realidad se presenta desde una óptica inestable e indeterminada, tiempos sujetos a lo imprevisto e inesperado, sociedades afectadas por el incremento de problemas complejos que arrastran consigo violencia, pobreza, guerras, muertes y destrucción del planeta que habitamos. Enfrentados cadadía, emergencias para las cuales no se está preparado y que amenazan con la supervivencia de la humanidad, aunado a la dificultad de dar frente como individuos o como sociedad.
Por otra parte, la globalización que viene afectando hace más de dos décadas, con características de naturaleza compleja e impulsada cada vez más por el avance de las tecnologías de la información y la comunicación, sinembargo, es innegable que la globalización favorece la evolución científica y tecnológica, la integración entre naciones y la creación de redes y movimientos de educación para la paz, incentivando diferentes tipos de intercambios culturales, informativos, económicos, políticos, y sociales, así mismo, potencia la emergencia de otras redes, como la de pedofilia, drogas, prostitución y los más diversostipos de intolerancia que reflejan una profunda devaluación del ser humano y la existencia de realidades hasta entonces inimaginables.
Al respecto Candida Moraes (2004), señala:
“… el lado negativo de la globalización viene provocando un aumento de desigualdades sociales, potenciando otras formas de la exclusión social, la exclusión digital, con gravísimas consecuenciaspara el futuro de las próximas generaciones. Así la misma red de la comunicación que nos integra también nos encarcela, revelando nuestras ambivalencias y los males de nuestra civilización, indicando que también estamos globalizados y acrecentados en nuestros problemas sociales”.
Señala Moraes (2004), que a toda esta situación se le puede denominar crisis, de naturaleza ontológica,epistemológica y consecuentemente crisis generadoras de otro tipo de crisis: la de naturaleza antropológica, al cuestionar nuestra propia humanidad y afectar a la vida de todo ser humano.
Es de destacar, que toda esta situación viene generando nuevas demandas educativas en el sentido de privilegiar la construcción de un paradigma capaz no solo de atender a cuestiones epistemológicas metodológicas, sino...
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