Gerencia educativa

EL PROBLEMA:

La gerencia en el aula, es donde se ubica estructuralmente los docentes. Esa gerencia consiste en desarrollar acciones físicas y conceptuales que implican el desarrollo de la misma. Todo ello en función de los objetivos de la organización y los objetivos de cada estudiante.
Las acciones físicas y conceptuales pueden ser expresadas como un compuesto de laplanificación, organización, dirección y control.
Estas funciones gerenciales del docente dentro del aula también las puede aplicar a los problemas que presentan los estudiantes, entre otras la interpretación de las conductas y la identificación de necesidades especiales que requieren de una ardua tarea que tiene que llevar a cabo el maestro y que requiere de su mejor preparación paradiagnosticar en forma precisa la dificultad y elegir el tratamiento mas idóneo que permita normalizar la situación del alumno.
En virtud de lo expresado, es que se va a estudiar. ” El docente como gestor de los procesos educativos en el contexto de los problemas de bajo rendimiento que manifiestan los estudiantes de 8vo grado, secciones A – B y C del Liceo Bolivariano “Andrés EloyBlanco”.

CAUSAS DEL PROBLEMA

Entre las causas que originan los problemas de bajo rendimiento en los estudiantes de segundo año A – B y C del Liceo Bolivariano “Andrés Eloy Blanco”, se encuentran:

A) Desde el Punto de Vista Gerencial:
- La tendencia del docente a permanecer apegado a un esquema o patrón tradicional.
- La no realización de un diagnostico objetivo y asertivo.- La no aplicación de las funciones gerenciales del docente en el aula de clases (Planificación, organización, dirección y control).
- Falta de interacción docente – alumno en todos los ámbitos (Familiar, Escolar, Comunitario), entre otros.
- No aplicar la función gerencial adecuada en el momento oportuno.
- El no desarrollar en forma optima los roles gerenciales del docente enel aula (Liderazgo, comunicación, cambio, conflicto, decisiones, tiempo, innovación, motivación, calidad, ambientes físicos…)
- La carencia de un equipo interdisciplinario escolar.
- Hacer prevalecer la conducta del docente ante las necesidades básicas y de aprendizajes de los estudiantes.
- El mal comportamiento del docente y del alumno en cuanto a sus deberes y responsabilidades.- La no aplicación de metodologías apropiadas en el desarrollo de los contenidos de enseñanza.
- El mal reparto del tiempo entre las diferentes asignaturas…
- Indiferencia y exclusión del alumno de las actividades inherentes al aula debido a su irregular desenvolvimiento.
- La falta de una sólida formación docente en áreas del conocimiento pedagógico que tienen su base en losaspectos filosóficos, psicológicos y sociológicos que le permitan entender los procesos evolutivos de formación del hombre, comprender su conducta y los procesos mentales.
- La cotidianidad y rutina de la enseñanza.
- La práctica de una evaluación sumativa en vez de una diagnóstica y formativa

B) Desde el Punto de vista del Rendimiento Escolar:
- Los conflictos familiares.
-Los desajustes de la personalidad.
- La poca atención y concentración en el estudio.
- La falta de interés y metodología adecuada para estudiar.
- Aptitudes bajas y poco tiempo de dedicación al estudio.
- El exceso de imaginación.
- El poco interés demostrado por el alumno hacia la clase.
- La ansiedad.
- Las enfermedades.
- El ausentismo escolar.
- Lafalta de buenos hábitos de estudio.
- La falta de motivación.

CONSECUENCIAS
Los problemas de personalidad en los estudiantes, produce efectos negativos que obstaculizan la labor docente y la del estudiante en el aula. Entre ellas se pueden mencionar:

A) Gerenciales:
- Deficiencia en el desarrollo del proceso enseñanza - aprendizaje.
- Bajo desempeño del plan...