gerencia


Contenido
Introducción. 2
Principios de la escuela conductiva. 3
Principales exponentes y sus contribuciones. 5
Hugo Munsterberg. 5
Henry L Gantt. 5
Elton Mayo. 6
Mary Parker Follett 6
Chester I. Barnard 6
Douglas McGregor 7
Principales enfoques que giran en torno a la escuela conductista 8
Aportaciones y limitaciones de la escuela conductista o del comportamiento. 9
Fortalezas 10Debilidades 10
Evolución y adaptabilidad al entorno del siglo XXI 11
El Papel de los gerentes. 13
Conclusiones. 14










Introducción.

Las Escuelas de la Administración, son las diversas Corrientes o enfoques a través de los cuales se concibe a la administración; algunas son de ámbito relativamente amplio y otras tienden a la especialización. Es obvio que en un campo deestudio tan nuevo y dinámico como este, hayan existido múltiples corrientes o criterios en cuanto a su aplicación, lo que ha ocasionado que a la fecha no exista una sola teoría administrativa que sea de carácter universal.
El presente trabajo, habla sobre la Escuela conductista, la cual centra su atención en los efectos psicológicos que pueden producir en el trabajador, las condiciones psicológicasdel trabajo y la fuerte relación con la producción.
















Principios de la escuela conductiva.

La escuela conductista surgió debido a que el enfoque clásico no lograba suficiente eficiencia productiva ni armonía en el centro de trabajo.

Además para reconocer la central importancia del individuo en cualquier esfuerzo cooperativo.

Esta referida a un grupo deestudiosos de la administración, con estudios de sociología, psicología y campos relacionados.

Es un enfoque cuya prioridad son las relaciones humanas en las empresas.

La acción administrativa en esta escuela es la conducta de los seres humanos. Todo lo que se logra y en qué forma se logra está visto al impacto o influencia que cause sobre la gente, según se cree constituye la entidad realmenteimportante de la administración. Parten dela idea de que el gerente debe emplear las mejores prácticas en relaciones humanas. Entre los tópicos más comunes se encuentran: las relaciones humanas, motivación, jefatura, capacitación y comunicación.
Esta escuela ha hecho contribuciones de importancia como; el uso de la participación y las formas de manejar los conflictos organizacionales.
También daun mayor reconocimiento a la influencia del ambiente y las restricciones que afectan al comportamiento.
La idea de la naturaleza de la conducta humana en los organismos sociales y el afán de menoscabar el papel que desempeñan en ella los recursos humanos, constituye un defecto orgánico tanto en la escuela clásica como de las de más corrientes. Los representantes más sensatos de estas escuelas,suelen hacerse cargo de ello, pero en una forma inadecuada, proponiendo las más superficiales explicaciones de las causas que originan dicho simplismo y definiendo, de modo también superficial, las vías para superarlo.

Esta escuela surgió de los esfuerzos de líderes como Gantt y Munsterberg, para reconocer la central importancia del individuo en cualquier esfuerzo cooperativo. Su razonamiento era,que el estudio de la administración debía concentrarse en los trabajadores, se concentran en las motivaciones, la dinámica y relaciones de grupos, los motivos individuales, etc.
Esta corriente tiende a ser ecléctica, incorporando la mayoría de las ciencias sociales, incluso a la psicología, sociología y antropología. Su rango es amplio e incluye desde cómo influir sobre el comportamientoindividual hasta un análisis detallado de las relaciones socio-psicológicas.
Centrándose en el elemento humano, se interesa por una parte, en la comprensión de fenómenos relevantes en las relaciones intra e interpersonales, en cuanto a la situación del trabajo, y por otra, se interesa en observar los grupos de trabajo como subestructuras antropológicas.
El origen de esta escuela puede localizarse a...