Gerencia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBPROGRAMA DE POSTGRADO EN GERENCIA EDUCACIONAL















ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL DIRECTIVO BAJO EL ENFOQUE
DE EMPOWERMENTAutor: Alirio Giménez
Tutor: Jacinto Contreras








Barquisimeto, Octubre de 2012


CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La realidad social se caracteriza por un proceso de cambio y transformación, a través del surgimiento de una nueva escala de valores y formas deproducir conocimientos; esto exige no sólo encarar las situaciones, sino prepararse para vivir en un proceso de adaptación permanente a las exigencias del entorno. De acuerdo con Pedraza (2009), estas transformaciones han generado nuevos paradigmas que persiguen dar respuesta a las exigencias del mundo globalizado, especialmente en el ámbito de las organizaciones, cuya gerencia ha tenido que orientarsea la búsqueda continua de estrategias adecuadas para mantenerse en el tiempo y ser competitivas.
Ahora bien, Chiavenato (2006) considera que la fuente principal de las ventajas competitivas de una organización reside fundamentalmente en sus conocimientos, es decir, en lo que se sabe, cómo se utiliza la información y en la capacidad de aprender cosas nuevas. Y en este ámbito, la gestión delconocimiento (knowledge management) surge como una estrategia para procesar información, orientada a potenciar las competencias organizacionales y la generación de valor. Esto se basa en la necesidad de saber sobre los productos, procesos, mercados, clientes, empleados, proveedores, el entorno y cómo combinar estos elementos para lograr la competitividad.
Actualmente, el conocimiento se haconvertido en el más importante factor de producción; el mismo reside en la mente del talento humano y plantea un cambio fundamental en los modelos económicos, requiriendo redefinir la forma cómo las organizaciones enreciarán tan importante recurso. En el caso de las instituciones educativas, este no solamente se construye y se acumula, sino que requiere una gestión efectiva de quienes llevan elcontrol de las actividades (directivos, docentes), en razón del avance de la ciencia y su aplicación tecnológica en diferentes ámbitos.
En el ámbito educativo, el incremento de las competencias establece el mejoramiento continuo fundamentado en la calidad, exigiendo una respuesta que implique un cambio en la cultura de las instituciones y que, según Morales (2006) define un nuevo rol del gerente,tomando en cuenta que son pilares de conocimientos, tienen la responsabilidad de fungir como generadoras y transmisoras del mismo; para ello se debe fortalecer la formación del talento humano o capital intelectual, necesario en toda organización o país que pretenda enfrentar los procesos de globalización.
En este contexto, las instituciones educativas no pueden estar exentas de los cambios queacontecen en la sociedad, como tampoco de esa búsqueda del mejoramiento continuo que, por ende, representa la calidad de sus procesos. De allí que se necesitan gerentes dispuestos a comprometerse en esta transformación y que puedan explorar la introducción de innovaciones, para adaptarse a las exigencias de la situación actual, por medio de la adopción de estrategias y herramientas que hasta hacepoco eran exclusivas de la administración de empresas.
Para Cambero (2010), los directivos o gerentes se deben preparar para dar paso a acciones, estímulos motivacionales que permitan gestionar cualquier problemática y dar marcha a un comportamiento organizacional, que garantice un clima positivo y productivo, sobre la base de la integración de grupos, para hacer a un lado los conflictos de...