Gerencia

EXPLICACION DEL CICLO DE DEMING APLICADO A LA GERENCIA EDUCATIVA
EL CICLO DE WILLIANS EDWARD DEMING APLICADO A LA GERENCIA EDUCATIVA
La aplicación de este ciclo es el proceso de dirección de la institución, a través del cual se planifica, organiza, dirige, controla y da seguimiento a la gestión escolar, optimizando la utilización de los recursos materiales, financieros, tecnológicos y humanosdisponibles (Koontz et al., 1983; Chiavenato, 1999; Amarate, 2000)
 LA PLANIFICACIÓN, en esta fase el Gerente con su equipo, decide qué y cómo hacerlo, para convertir a la escuela en un centro de excelencia pedagógica, de acuerdo al proyecto educativo que orienta los procesos de enseñanza en el aula, a partir de un diagnóstico de su realidad, la fijación de objetivos a lograr, los cursos de accióna seguir y los recursos a asignar (Ander-Egg, 1993; Graffe, 2000b). Además, servirá de insumo fundamental a las otras etapas del proceso de dirección.
      LA ORGANIZACIÓN, que implica el diseño de la estructura formal para el desarrollo de la gestión de la escuela, facilitando la integración y coordinación de las actividades de los docentes, alumnos y otros agentes; y el empleo de los recursospara desarrollar los procesos, programas y proyectos, que involucran la división del trabajo y de funciones, a través de una jerarquía de autoridad y responsabilidad y un esquema de las relaciones entre sus actores y con su entorno (Schein, 1982; Amarante, 2000).
      LA DIRECCIÓN, asociada con el liderazgo, la motivación y la creación de un clima organizacional por parte del directivo, queintegre las potencialidades de los diferentes sujetos, a partir del compromiso de todos con el proyecto educativo para mejorar la docencia y la administración de los recursos de la escuela (Koontz et al., l983: 423; Ander-Egg, 1993; Graffe, 2000a).
      EL CONTROL Y SEGUIMIENTO DE LA GESTIÓN, para asegurar la ejecución de la programación de acuerdo al esquema de responsabilidades y distribución deltrabajo que se diseñó, para lograr los objetivos y metas asignados a los diferentes actores o unidades del centro escolar; e introducir ajustes a la programación y a la asignación de recursos (Molins, 1998; Ruiz, 2000; Graffe, 2000b).

REINGENIERIA EDUCATIVA
La reingeniería es un medio para la supervivencia, por tal motivo exige nuevos conocimientos, formas de trabajo más flexibles y que lasinstituciones se desprendan de su modo de operar tradicionales: que desarrollen alternativas nuevas y radicales. Así debemos entenderla como, la capacidad de cambiar radicalmente cualquier cosa que sirva de obstáculo a la mejora del rendimiento institucional, aunque suponga volver a empezar.


Reingeniería en la educación es un proceso para mejorar la calidad educativa desde la calidad profesional yhumana del docente hasta la infraestructura y equipamiento y la gestión general de los directores de las instituciones educativas, en los años recientes se ha implementado en nuestro país uno de los primeros acercamientos de una institución pública en Venezuela a la herramienta descrita anteriormente Se trata, sin lugar a dudas, de un esfuerzo loable que puede ser pionero para que los beneficios quedicha herramienta trae implícitos puedan generalizarse al sistema educativo administrado por el Estado, La reingeniería educativa propone "repensar el currículum" para establecer procesos y metodologías de desarrollo curricular enfocados a resolver dicha problemática. Por fortuna, el desarrollo actual del cognoscitivismo aporta los métodos y herramientas necesarios para poner en práctica losprofundos cambios que la educación requiere.

Reingeniería Humana hace esa diferencia.  Para implementar programas de Mejora Continua y de Calidad Total, toda empresa, institución u organización, necesita primero tener personal de calidad. La Reingeniería Humana se especializa en implementar el cambio positivo en las personas.  Brindamos el apoyo, los materiales y las herramientas necesarias para...