Gestión de instituciones educativas

Consigna

1- Elegir uno de los temas tratados en el Seminario. Considere su interés temático afín con su tesis.

2- Puede optar entre :

a- Realizar sólo un trabajo teórico en el que se analicen distintas posturas y se realice un aporte personal sobre el tema.

b- Realizar un desarrollo teórico del tema vinculándolo con una experiencia de gestión. En este caso describir brevemente losdatos institucionales del caso citado.

c- Realizar propuestas de gestión o evaluación de instituciones educativas fundamentadas teóricamente.

Introducción:
En los albores del bicentenario asistimos a una serie de transformaciones, la sanción de un marco regulatorio común, y a una cadena de innovaciones económicas-sociales y culturales, que se presentan abarcando amplias esferasde la acción social pero no por ello sin contradicciones.
Todas estas modificaciones impactan en el escenario educativo, y la escuela como constructo social ha cambiado en algunos de sus aspectos (Basil Bernstein[1] señala aquellos aspectos instrumentales por oposición a los aspectos expresivos), mientras que en otros ha permanecido inmutable.
Dichos cambios exigen adecuaciones,redefiniciones o verdaderas transformaciones del “hacer en la escuela”. Estos términos no son sinónimos por lo que posicionados en determinados paradigmas de la gestión escolar comprometen distintos comportamientos de aquel que gestiona en dicha institución.
Nos proponemos en este trabajo, considerando las herramientas conceptuales que nos provee la gestión educativa, pensar la posibilidadacerca de los modos que tenemos quienes trabajamos en educación, de producir un cambio en dicha realidad, considerando la mentada crisis de la educación. Reivindicaremos el concepto de gestión, ya que coincidiendo con Paro, V. H. entendemos que la recuperación de ese carácter instrumental, no por menos político de toda administración, es de importancia decisiva para el examen de la actividadadministrativa si concebimos una administración y gestión escolares inclinadas a la transformación social[2].
Para ello abordaremos las problemáticas contemporáneas sobre la gestión y organización escolar, considerando a las instituciones en su acontecer histórico, atravesadas por un contexto de interpretación que es multidimensional y a la vez específico.

Conformación del marco ocontexto para su interpretación
La pregunta por la Educación nos lleva a consideraciones que exceden estrictamente lo escolar. En el marco de la conformación del sistema educativo argentino nos lleva a pensar la relación que ha tenido la educación, como función, en los distintos períodos históricos con los tipos de Estado, y con la sociedad por consiguiente.
Sin embargo pensar laeducación nos lleva a pensar en la escuela como la institución que da curso dicha función[3] (Frigerio, 2007).
Mucho se ha dicho sobre la crisis de la educación, pero la función educativa como el proceso que tienen las nuevas generaciones para hacerse de los saberes socialmente relevantes y definidos a través de la legitimación pública de los mismos, mediante una acción justa y solidaria[4]por parte de los que llamamos “docentes”, es una función que se encuentra plenamente en vigencia, y que la escuela como institución de los procesos escolares, es la única capaz de hacerlo posible (Cullen, 1997 ).
Pero tal y como conocemos a la escuela hoy, se encuentra en crisis, debido a que no da cuenta ni de las transformaciones sociales, ni da respuesta a las demandas del aparatoproductivo, ni a los propios sujetos en procesos de integración. Aquella escuela que fuera creada tanto con fines políticos como con fines económicos pareciera hoy no cumplir con ninguno de sus objetivos, más allá que el de su propia existencia y reproducción como institución .
Pero hay una hipótesis interpretativa sobre esta cuestión. Y es que la crisis de la educación pasa entonces por haber...