Gestión del conocimiento en educación

GESTIÓN DE CONOCIMIENTO
DE LO ADMINISTRATIVO A LO EDUCATIVO

Dina García Pérez
Prof. en Ciencias del Deporte y la Recreación
Aspirante a Magister en Educación
Universidad Tecnológica de Pereira

A través del tiempo los seres humanos se han diferenciado del resto de los seres vivos gracias a sus procesos de pensamiento, que pasan de las representaciones internas o Contenidos metales a lasrepresentaciones externas o símbolos, es decir nuestra mente está en capacidad de construir un conocimiento propio, implícito, dado desde la experiencia y el contexto en el cual se desenvuelva, el que al ser socializado con otros, adquiere una estructura y transformándose en algo explicito, que se transmite de forma biológica y generacional, modificándose o transformándose a medida que cambian lasrealidades, necesidades o es confrontado por un nuevo conocimiento (cambios de paradigmas).
Por otro lado, La Gestión del Conocimiento tiene muy en cuenta los conocimientos implícitos generados por los miembros de las organizaciones, estos conocimientos están dados a partir de datos que durante el proceso pasan a ser información especializada. Dicho de otra forma, desde lo administrativo seaprovecha el conocimiento década uno y se hace social para volverlo explicito y aprovecharlo en la mejora de la productividad de la organización. Pero ¿Qué es la Gestión del Conocimiento? Nonaka (1999) es un conjunto de métodos, teorías, datos, imágenes, símbolos, culturas, ideologías, valores, conceptos e instrumentos de conocimiento, que busca facilitar la codificación, sistematización y difusiónde las experiencias individuales de y colectivas del talento humano de una organización, para convertirlo en conocimiento globalizado, que pueda ser entendido y utilizado en pro de mejorar la competitividad de la empresa.
Esta globalización del conocimiento permitirá desarrollar en las personas procesos vitales para el buen desarrollo de la organización como lo son: la autonomía delaprendizaje, creatividad e innovación, argumentación, alta comprensión, saber hacer, información productiva y relevante, capacidad para tomar decisiones, aplicación y uso productivo de la información y dominio de las herramientas para organizar el conocimiento. Procesos que a mi parecer no son exclusivos de las organizaciones empresariales, pues si lo abordamos desde la mirada educativa podemos ver que cadauno de estos procesos, pueden ser aplicados a nivel educativo como un objetivo en sí mismo, ya que a ser la gestión de conocimiento que parte de lo implícito para llegar a lo explicito y a la globalización de estos conceptos, más aun en nuestro sistema educativo debe ser implementado de manera eficiente tanto a nivel universitario (en cuanto a la formación de futuros docentes o profesionalesquienes orienten las generaciones futuras) y en los niveles básicos y medios, ya que en estas etapas es donde se deben estimular los hábitos de gestión, producción, transformación y adquisición de nuevos hábitos de conocimiento.
A. AUTONOMÍA DEL APRENDIZAJE
Promover un aprendizaje autónomo como docentes en primer lugar, debemos hacer propio el saber que se enseña, su contexto histórico -epistemológico y encontrar la manera de trasmitir, proyectar y estimular la producción del conocimiento (que se quiere enseñar), de diversas formas, pues una de las falencias en educación, es la tendencia a mantener un solo método rígido de enseñanza, sin tener en cuenta la diversidad de aspectos que se viven al interior del aula de clase (a quien se enseña) como: la multiculturalidad, las inteligenciasmúltiples, las diferencias de estrato socioeconómico, las diferentes sociedades juveniles, etc. Lo que en conjunto será la base que nos dará las herramientas necesarias para que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de la autonomía de su aprendizaje y reconocer que todos tenemos conceptos previos, que las nuevas tecnologías no son solo para hacer amigos y jugar en línea sino que en...