Gestión y supervisión educativa

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA ARGENTINA
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“SANTA MARÍA DE LOS BUENOS AIRES”

FACULTAD DE HUMANIDADES

“TERESA DE ÁVILA”

CARRERA:

“LICENCIATURA EN DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA”.

CÁTEDRA:

GESTIÓN III Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA.



PROYECTO DE MEJORA I

DIMENSIONAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE ELEMENTOS TECNOLÓGICOS EN LA SALA DE INFORMÁTICA.

PROFESORA: LIC. SUSANA ESTHERCAELLES ARÁN.

PROF. ADJ: LIC. JUAN CARLOS NEUBERT.

ALUMNOS: PROF. ALICIA GUADALUPE FERRARI.

PROF. DANIEL MARCELO OLALLA.

AÑO 2008
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

El equipamiento tecnológico de la institución consiste en:
 equipo de audio
 televisión
 reproductor de video
 fotocopiadora
 seis computadoras
 impresora
La ampliación del gabinete decomputación radica especialmente en la necesidad de dotar a la Institución en beneficio de los alumnos de estos elementos para una mejor educación en calidad, tendiente a preparar a los educandos en las nuevas tecnologías, dado que actualmente no se puede realizar un adecuado uso de las computadoras existentes por el número de alumnos que hay en cada año escolar y por consiguiente no se puede abordarningún proyecto curricular en las diversas áreas (utilizándolo como recurso didáctico-pedagógico) ni en temáticas relacionadas a la tecnología.
Uno de los motivos que movilizaron la elaboración de este proyecto es juntamente la aspiración como Institución de brindar a los alumnos una educación de calidad.
Otro aspecto a considerar en este diagnóstico son los escasos recursos económicos con quese cuenta en la escuela, razón por la cual la centralidad del proyecto apunta a la reducción de costos en la obtención de los elementos tecnológicos implicados, en el supuesto caso de tener que comprarlas, como así también visualizándose la posibilidad de gestionar mediante este proyecto la obtención de los recursos necesarios a través de la presentación ante organismos oficiales C.G.E. o algunaentidad privada u otros que puedan contemplar la situación.

FUNDAMENTACIÓN

La realidad social, cultural e histórica ha experimentado cambios muy profundos, reflejados en el modo de vivir, pensar y aprender de las personas.
En este cultura no se valora el esfuerzo, es todo mediático, se vive vertiginosamente sin proponerse objetivos muy lejanos, se busca el placer, el menor esfuerzo, el mayorconsumo, el aquí y el ahora, el individualismo.
El conocimiento se vuelve un factor central y el nuevo paradigma propone conocimientos transdisciplinarios, flexibles, abarcativos, con una constante formación de base y apertura continua hacia nuevos desarrollos. Se busca eficiencia unidad a la creatividad.
Todos estos cambios exigen, por parte de las personas, un pensamiento crítico, riguroso,capaz de articular diversos conocimientos. Para esto se hace necesario articular las relaciones entre la educación sistemática y la producción científica y tecnológica.
La computadora es un elemento tecnológico más la cual presenta determinadas características: metodología didáctica de trabajo, estructura secuenciada, etc., que permite desarrollar aplicaciones educativas en otras disciplinas.
Enel sentido amplio, la computación es un ámbito independiente de tecnología que transversaliza las otras áreas. La inserción de la informática en las diferentes disciplinas escolares fue tomando profundidad, al considerarla como un recurso didáctico, favoreciendo el aprendizaje del alumno a través de un uso crítico y producción de conocimiento.
Desde la instalación de máquinas en la sala deinformática se trata de acompañar estos cambios mencionados anteriormente, es así como se explicitan las funciones que deben tener cada una de las instancias educativas.

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OBJETIVOS:

Realizar el dimensionamiento, conocimiento y comparación de costos en los paquetes de máquinas adquiridos en los comercios de ventas de artículos para el hogar, con las casas de servicios informáticos....