gestión



Curso:
GESTIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO III


Perspectivas de análisis del liderazgo educativo.


Facilitadora: Mtra. Gina Larissa Medina Véjar
Alumna: Mtra. Rocío Angélica Arvizu Trujillo


Hermosillo Sonora a 1 de junio de 2013




CUADRO COMPARATIV O
LIDERAZGO
GESTIÓN
ADMINISTRACIÓN
Se enfoca más en valores, expectativas y contexto.
Impactan a los seguidores y gruposinteresados de una forma que permite la actividad por voluntad propia de los seguidores, no a través de mecanismos de autoridad formal.
Valoran la cooperación, promueven ideas de unidad, igualdad, justicia y equidad además de la eficiencia y la efectividad.
Los líderes aceptan las innovaciones y contribuciones de sus seguidores; también alientan el crecimiento y el desarrollo de su gente.Tienen una visión a largo plazo y evalúan el desempeño en términos holísticos, personales.
Definen tareas individuales y de grupo.
Buscan el cambio, gestionan decisiones y adquieren responsabilidades.

Se enfocan en el control y los resultados.
Los gerentes dan dirección clara, hacen asignaciones solitarias y buscan la cooperación con ahínco.
Dan menos autonomía a sus seguidores. Presentan lasdefiniciones de las situaciones que se les presentan. Cuando hacen cambios lo hacen oficialmente, a través de tácticas de control.
Resaltan la estabilidad.
Es el que gobierna o dirige y profesional que debe estar capacitado para gobernar o dirigir, para evolucionar las organizaciones y para desarrollar el conocimiento relativo a la profesión.
Asigna y supervisa responsabilidades y recursos.INTRODUCCIÓN
En la Escuela Primaria Prof. Francisco Navarro Estrada 1, de la Colonia Cuauhtémoc, se trabaja con el Modelo de Gestión Educativa Estratégica desde hace aproximadamente 7 años, los docentes son un equipo de trabajo con bases firmes en cuanto al conocimiento del proceso para elaboración del PETE y PAT, ahí se presentaba la situación problemática de la impuntualidad demuchos alumnos, el retraso en la entrega de documentación en tiempo y forma de un maestro.
Este ensayo muestra la forma en que la directora combina las tareas de gestión, administración y liderazgo al elaborar y realizar las actividades planteadas en el PAT con el colectivo escolar.
Como directora responsable del buen funcionamiento del plantel, primero presenta el problema de que los docentesconocen cómo elaborar el Plan Estratégico de Transformación Escolar y el Plan Anual de Trabajo y cómo realizar las actividades propuestas y ella como directora no conoce el modelo de gestión.
El enfoque estratégico hace posible un proceso integral y sistemático de análisis y diálogo del colectivo escolar para dirigir sus acciones hacia la construcción del futuro deseado de la escuela a la que seaspira en el mediano y largo plazos, previendo situaciones que pudieran obstaculizar su logro y considerando los medios reales para alcanzarlo.
Para trabajar con el problema de la impuntualidad de los estudiantes y del retraso de entrega en tiempo y forma de uno de los docentes y así mismo, integrarse al colectivo docente en la elaboración del modelo de gestión, la directora debe prepararse paraobtener el conocimiento necesario para dirigir el plantel educativo.


DESARROLLO
La directora realiza un diplomado en liderazgo en calidad y competencias directivas, que le sirve para conocer el trabajo que debe desempeñar, después se actualiza con diplomado en gestión educativa y actualmente el curso de gestión y desarrollo educativo, porque con preparación académica y cursos deactualización, compromiso, responsabilidad y ética profesional puede ayudarse a lograr la visión y misión del colectivo escolar y marcar el rumbo para lograr las metas propuestas por el colegiado de la escuela.
En el modelo de gestión se trabaja con cuatro dimensiones la pedagógica curricular, administrativa, organizativa y de participación social, que engloban los estándares que son parámetros que...