Gestion En Educacion

Universidad Nacional de Misiones. UNAM
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales


Programa de articulación en Educación:
Licenciatura en Educación


Cátedra: “Gestión en Educación”

Profesores: González Rosario Itatí, Froener Carmen Jorge Daniel Rodríguez


Alumna: Olivera Elba


























Introducción:
En la vida de una Institución, esmuy variados los acontecimientos que suceden, y sucede que a veces se interponen, se yuxtaponen a lo largo de su historia, tal como lo manifiesta Nora Yentel[1]son normas, significados y organizaciones especificas que de alguna manera el ser humano encontró para poder desarrollarse y sobrevivir en comunidad.
Pero aquí nos referiremos de modo especial a una de ellas, la institución escolar que estáinsertas en un contexto socio-cultural determinado y que como lo define Lucia Garay[2] son formaciones culturales, psíquicas y de producción inmaterial, las cuales dan respuestas al tan entramada realidad, donde cada casa es una cultura diferente y si tenemos en cuenta que este trabajo de investigación se lleva a cabo dentro de una escuela especial, donde existen parámetros similares a cualquierotra escuela, también se tiene que tener en cuenta que las realidades que se viven no son fáciles ni sencillas de manejar en algunos momentos.
Y en cuanto a mi análisis debo aceptar que va teniendo diferentes significaciones dado que no han sido captadas de una sola vez, tal como lo dice Lidia Fernández[3].pero tiene pocas líneas de interpretación posiblemente, por que se ha realizado de maneraindividual sin contar con una pareja pedagógicas o un equipo, que sirva de celula social, y así obtener diferentes verdades.





























Mi análisis estará varias veces interrumpida por preguntas a modo de hipótesis, por que existen datos que ponen a trabajar el pensamiento reflexivo, tal como lo dice Lidia Fernández,[4] hipótesis que prueba, queexplora que busca
Esta institución es una escuela especial Nº 78, ubicada a 7 cuadras del centro de la ciudad de Santa Rosa, este año cumplirá 23 años de existencia. Asisten alrededor de 200 alumnos en las diferentes secciones desde estimulación temprana hasta el taller. Si se tiene en cuenta el nivel socio-económico de estos niños en su gran mayoría, se podría decir que esta es una escuela“urbano-Marginal” [5]Existen docentes que trabajan allí desde que se inicia la escuela, al igual que las dos personal de servicio. En cuanto a los directivos han cambiado algunas veces, permaneciendo la actual como suplente ya hace unos 10 años aproximadamente. El plantel docente se conforma por cuatro docentes de grado siendo las más antigua con 5 años en el cargo, cuatro de áreas especiales (de informática,tecnología, música y Educ. física).
Es interesante ver que la docente más “antigua”, tenga tan solo 5 años en la institución, siendo que hay profesores y personal de limpieza que tienen 20 años en la institución.¿ será que las docentes siempre están de paso? La institución también cuenta con una psicopedagoga y una kinesióloga, las cuales trabajan en un gabinete, casi atrincheradas,parafraseando a Lucia Garay, negando que su tarea sea un eslabón de una cadena de trabajo escolar cuya eficiencia está en la articulación, si bien atienden a los chicos de la escuela, no lo hacen en las aulas, sino que trabajan llevándolos a su gabinete. También hay una maestra celadora y una secretaria, ambas hacen las mismas tareas, a lo cual la directora, en forma de broma dice: tengo tantassecretarias que no se que hacer, pero igual termino haciendo yo. Además en la escuela funciona un taller. Aun así se percibe una pobreza institucional, fraccionamiento, tal como lo representa Garay en sus estudios donde aun habiendo materiales suficientes, igual exhibían un funcionamiento conflictivo, tal vez eso no sea lo más importante para que una institución funcione lo más armónico posible pensando...