Gestion








Igualdad De Oportunidades Y Equidad
En las Políticas De Educación Superior:



“Un Estudio Sobre Los Procesos De Selección
Y Financiamiento”Índice

La Equidad e Igualdad de Oportunidades en la Educación Superior………………..3

Selección de alumnos y predicción del desempeño académico……………………..6

Aspectos Positivos y Negativos………………………………………………………..12

Opiniones de personajes destacados sobre la Educaciónen Chile……………….13

Critica……………………………………………………………………………………...14

Bibliografía………………………………………………………………………………..15




















La Equidad e Igualdad de Oportunidades en la Educación Superior
Con los acontecimientos vividos últimamente en Chile queda en completa evidencia la crisis en nuestro sistema educativo y hoy, aún se discute cómo generar cambios que permitanasegurar su calidad y generar igualdad de oportunidades.
En la escolaridad de la Educación Chilena, se destaca un cambio importante en el capital humano; ya que este se enriquece, gracias a que hay más años de escolaridad de los chilenos y chilenas.
El alfabetismo de la población continúa ascendiendo, como se puede mencionar según el censo del año 2002, el 95.8% de la población de 10 años o másestá alfabetizada. En comparación con los resultados del Censo de 1992, la población alfabeta ha experimentado un aumento de 1,2 puntos porcentuales a nivel nacional, el que se descompone en un ascenso de 1 punto para hombres y 1,3 puntos para mujeres. Por otra parte, se ha producido un aumento muy significativo en el nivel pre básico, aumentando de 289.680 personas a 571.096. Al examinar lapoblación joven –entre 15 y 29 años- se observa un particular aumento de la escolaridad media de este grupo de edad aumentado su escolaridad de 10,4 a 11,4 años de estudios. En la educación superior, el porcentaje de población que ha cursado estudios en este nivel, ascendió de 1.072.198 personas en 1992 a 2.284.036 personas en el 2002, equivalente a un avance del 9% a 16,4%. De acuerdo a loanterior, el promedio de escolaridad de la población de Chile, viene experimentando un sostenido ascenso, donde el 2002 alcanzó a 8,5 años promedio de estudio. Resulta significativo que las categorías ocupacionales que albergan a profesionales, científicos, intelectuales y técnicos, se duplicó, llegando a 1.137.054 personas.

Frente a todos estos avances que fueron surgiendo en Chile, se reveló ungran aumento en la matrícula en los últimos cinco años, superando los 900 mil estudiantes, en su mayoría, mujeres. Un crecimiento que sorprende, ya que se ha dado principalmente en centros de formación técnica e institutos profesionales. Mientras, en las universidades, las privadas no tradicionales concentraron el grueso de la matrícula, en desmedro de las universidades del Consejo de Rectores.Otro dato particularmente relevante fue que este aumento se ha dado sin discriminar las universidades de mayor o menor costo. O sea, las familias están dispuestas a pagar grandes cifras por educación. Esto podría revelar un desajuste entre el sacrificio que las familias están dispuestas a hacer y la realidad que se vive en el país. Una situación que se suma a las ventajas que tiene el quintil másalto sobre el resto de la ciudadanía, los que si bien cuentan con becas y créditos, no son suficientes para asegurar igualdad de oportunidades. Frente a esto se puede explicar que existe un mayor capital cultural de los padres, que facilita el acceso de sus hijos a una mejor educación, permitiéndoles a ellos mayores competencias para enfrentarse al mercado. El presupuesto 2012 destina a iniciativas...