Gestión Escolar De La Supervision

CAPÍTULO III
MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN ESCOLAR.

Componentes
Enfoque
Principios
Características
Dimensiones de gestión
Apoyos

Apoyos para nueva gestión supervisora

Liderazgo compartido
Trabajo colegiado y colaborativo
Evaluación y seguimiento
Planeación Estratégica
Asesoría
Acompañamiento
Tutoría
Concepto:
Un modelo es el conjunto de representaciones de larealidad para facilitar su comprensión y explicar su proceso asociado a la experiencia.

1.- ENFOQUE DE LA GESTIÓN
Propone un modelo sustentado en las características del modelo democrático, que promueve: toma de decisiones, corresponsabilidad, trasparencia y la rendición de cuentas, abierto, flexible y participativo.
La escuela es la comunidad básica del sistema educativo, espacio al queconcurren alumnos, estudiantes, directivos y padres de familia; que aunado a la supervisión escolar realizan procesos sistemáticos de reflexión, intercambio, evaluación y planeación.
La orientación de la supervisión escolar se encamina hacia las siguientes acciones:
• De control y verificación del cumplimiento de la norma legal, a través de la asistencia técnica y evaluación de la gestiónescolar.
• De asegurar la presentación del servicio educativo.
• Asumir la función de enlace entre las necesidades educativas y el quehacer de las escuelas con las comunidades educativas.
• Promoción de formas de trabajo colegiado, colaborativo y de acompañamiento.

2.- PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA GESTIÓN EDUCATIVA.
• Autonomía para la toma de decisiones. Asegurar el logro educativo.
•Corresponsabilidad. Asumir resultados con responsabilidad.
• Transparencia. Claridad con lo que se hace y logra.
• Rendición de cuentas. Informar a la sociedad propósitos, tareas y logros.

3.- CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.
La responsabilidad por la mejora de la educación es tarea fundamental de todos los involucrados en el sistema, en particular de la supervisión por sus cercanía a laescuela, bajo las siguientes características:
• Incluyente y participativa: Escuchar, dialogar, participar, cooperar, preguntar, confiar, aceptar y acoger.
• Reflexiva: Espacio de reflexión en la acción en la asesoría, dirección y docencia para alcanzar propósitos.
• Diálogo informado: Posibilita la comunicación e intercambio crítico y propositivo.
• Relaciones horizontales: favorecen climasde diálogo, aprendizajes, opiniones y propuestas.
• Trabajo colegiado y colaborativo: Propician la motivación, apertura y trabajo colectivo.
• Liderazgo compartido: Promover la coordinación académica profesional y flexible en equipo.
• Fomenta la participación social: Importante la participación de los padres de familia en asuntos relacionados a los aprendizajes. Básicamente la función de losconsejos escolares de participación social.
• Por lo tanto: De la supervisión escolar se espera que asesore y acompañe a las escuelas para asegurar los aprendizajes, favoreciendo la participación e involucramiento responsable responsable de los actores.

4.- DIMENSIONES DE LA GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN.
El desarrollo de esta propuesta se presenta a través de la metodología instrumentada en elPlan Estratégico de Transformación escolar y el Programa Anual de Trabajo. Siendo las dimensiones: Pedagógica Curricular, Organizativa, Administrativa, Participación Social y Política Educativa.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR.
a).- Propósito: Revisar, analizar y observar las acciones que emprende la supervisión escolar para dar respuestas a las necesidades y prioridades educativas.b).- Además, orienta el mejoramiento del liderazgo académico de los directivos.
c).-Reconocer el dominio de los enfoques de enseñanza, el uso y aplicación de materiales didácticos y formas de evaluación.
Para atender lo anterior se requiere:
Con el equipo de supervisión.
- Establecer el trabajo colegiado y el intercambio académico.
- Conocer las condiciones de las escuelas en términos de...