Gestión estratégica de escuelas

Gestión estratégica de Escuela
Cuaderno para directivos escolares n° 2. (Versión preliminar 1)


Introducción:
Equipos directivos por más aprendizajes
…Hagamos historia, no la hemos terminado, no hemos dicho nuestra última palabracomo seres humanos dotados de imaginación, sensibilidad, memoria y deseo. Gobernamos el cambio para hacer historia.
Carlos Fuentes
Esta síntesis tiene el propósito de orientar la comprensión de las características del modelo degestión estratégica de escuelas; en especial, de las competencias del mundo que nos toca vivir y de los desafíos que ese mundo plantea a los sistemas educativos.
A pesar de las diferencias que seguramente existen entre las prácticas profesionales de los casi cincuenta mil directivos escolares del país, hay algunos puntos de los planteados en este cuaderno, que son comunes y pueden ser útiles paratodos ellos. Tienen que ver con la necesidad de imaginarse y concretar una manera diferente de diseñar, sostener y evaluar el trabajo de quienes son responsables de liderar las escuelas, y en consecuencia, del proceso de aprendizaje institucional que en ellas se desarrolla.
Si las escuelas como totalidad son capaces de aprender, estarán en mejores condiciones de enseñarles a sus alumnos.Reflexionar colectivamente acerca de los sentidos y de los modos de intervención posibles – desde el planteo de la gestión estratégica de las escuelas- es una vía para contribuir al fortalecimiento de la institución.
De esta manera, el material aquí presentado busca establecer un diálogo con la experiencia acumuladas en la gestión que porta cada uno de los directores. Asimismo, puede ser deutilidad para reflexionar colectivamente sobre este cuaderno en las instituciones dando lugar a un proceso que permita repensar y enriquecer los argumentos, marcos conceptuales hasta ahora tenidos, y las herramientas de acción que vehiculizan las conceptualizaciones y las creencias.
En definitiva, se trata de hacer posible las consideraciones de propuestas alternativas que permita dar respuesta a losrequerimientos múltiples y cambiantes que se plantean cotidianamente en las escuelas para generar más y mejor aprendizaje en todos los alumnos.
La gestión de las instituciones escolares ante un nuevo paradigma.
El concepto gestión al igual que sucede en otros campos es un término que remite a una serie de significaciones y perspectivas. En principio hablar de gestión pedagógica entraña algunosproblemas, ya que ambos términos se han venido desarrollando de manera separada. Así por un lado se da la reflexión y la investigación en pedagogía sin tomar en cuenta los problemas de la gestión, y por otro, se ha analizado la gestión desde una perspectiva más ligada a lo administrativo, reduciendo su relevancia para el logro de la acción pedagógica.
Tradicionalmente, la disciplina que se ocupabade dar cuenta de las actividades y procesos desarrollados por quienes tienen la responsabilidad de dirigir instituciones era la administración y organización escolar, que abordaba la tarea de la conducción y de la organización misma.
En la actualidad, se reconoce que la trama organizativa de la escuela como un todo es un componente especial de la gestión pedagógica, constituyendo una dimensiónde la misma. Desde la perspectiva de la administración, la organización ha sido pensada como una forma independiente de su contenido, sin embargo es sabido hoy que las formas también son contenidos, y por lo tanto lo organizativo debe estar al servicio de lo pedagógico y, a la vez, lo pedagógico requiere de una organización pertinente. Por ejemplo, es sabido que lo que ocurre en los “pasillos”...