Ggggg

MATEMÁTICAS | BLOQUE 5 | TIEMPO | 30 sesiones de una hora. |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |
* Resolver problemas de manera autónoma * Comunicar información matemática * Validar procedimientos y resultados * Manejar técnicas eficientemente |
APRENDIZAJES ESPERADOS |
• Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética,geométrica o especial.• Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales.• Resuelve problemas que implican comparar dos o más razones. |
EJES | CONTENIDOS |
Sentido numérico y pensamiento algebraico | Números y sistemas de numeración• Determinación de divisores o múltiplos comunes a varios números. Identificación, en casos sencillos, delmínimo común múltiplo y el máximo común divisor.• Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresión aritmética o geométrica, así como sucesiones especiales.Problemas multiplicativos• Resolución de problemas que impliquen una división de número fraccionario o decimal entre un número natural. |
Forma, espacio y medida | Medida• Armado y desarmado de figurasen otras diferentes. Análisis y comparación del área y el perímetro de la figura original, y la que se obtuvo. |
Manejo de la información. | Proporcionalidad y funciones• Resolución de problemas de comparación de razones, con base en la equivalencia. |
ACTIVIDADES |
Lección 39. Divisores y múltiplos. Pág. 153 a la 157Lo que conozco. * Completar la tabla de la página 153, analizando losdivisores de los números que ahí se muestran. * Contestar las preguntas sobre el común divisor y el máximo común divisor.Ejercicio 1. * Resolver el problema sobre una repartición de 60 manzanas y 75 naranjas en bolsas de acuerdo a las condiciones que se piden. Pág. 154 * Contestar las preguntas y socializarlas con los compañeros.Ejercicio 2. * Resolver en parejas ¿Cuál es el número máximo deramos que Lupita puede hacer de acuerdo a lo que tiene de flores? * Resolver el problema de la cartulina con dibujos o una cartulina de verdad para que el alumno le quede más claro. * Encontrar el común divisor de las tres medidas del bloque de hielo para convertirlo en cubos de mayor tamaño sin que sobre. * Analizar el cuadro café de la pág. 155 de manera grupal para la explicación delMáximo Común Divisor.Ejercicio 3. * Completar la tabla localizando los múltiplos de los números. * Contestar las preguntas y analizar las respuestas en forma grupal.Ejercicio 4 * Descubrir en qué punto coinciden dos grupos de trabajadores que escavan con distintos metros diarios de profundidad. * Contestar las preguntas y analizar las respuestas.Ejercicio 5. * Localizar el dato dondecoinciden dos autobuses que van con 7 minutos de diferencia, así mismo, un camión de basura, un cartero y el camión del gas que pasan por el mismo sitio en diferentes días. * Revisar las respuestas de manera grupal, para que los alumnos corrijan y aclaren sus dudas. * Analizar el cuadro café, pág. 157, donde se explica el mínimo común múltiplo, el cual permite resolver los problemasanteriores.Lección 40. El producto es más pequeño. Pág. 158 a la 161Lo que conozco. * Completar las tablas de proporción de acuerdo al peso del jamón y el queso, tomando en consideración el precio de cada uno. * Socializar respuestas después de contestar en binas.Ejercicio 1. * En parejas completar la tabla sobre las vueltas que dan unos corredores y los kilómetros que avanzan. Pág. 158Ejercicio 2. *Apoyarse de la regla de tres para resolver los problemas de proporcionalidad, longitud, kilogramos, precio, etc. * Socializar los resultados para que los alumnos puedan corregir o preguntar sus dudas.Ejercicio 3. * Leer el texto sobre el agua virtual que se utiliza para hacer un desayuno, que se muestra en la pág. 160 y contestar la tabla con la información dada. * Aplicar tabla de...