Giddens Capitulo XIII

Giddens Capitulo XIII. Educación, comunicación, y medios de comunicación:
  En le 1750 Nunca ha conocido a nadie que asistiera a la escuela, excepto al sacerdote local. Luego con los países industrializados, casi todo el mundo sabe leer y escribir. Después de la infancia, todas las edades de nuestra vida están influidas por informaciones que recibimos a través de libros,periódicos, revistas y televisión. Todos nosotros hemos pasado un proceso de escolarización formal. La palabra impresa y la comunicación electrónica, combinadas con la enseñanza formal proporcionada por las escuelas y facultades, se han convertido en parte fundamental de nuestra forma de vida.
En este capítulo estudiaremos cómo se ha desarrollado la educación formal, y analizaremos su influenciasocial.
Primeros desarrollos del alfabetismo y la escolarización
El término «escuela» tiene sus orígenes en una palabra griega que significa ocio o recreación. En las sociedades preindustriales, la escolarización sólo era accesible a los pocos que disponían de tiempo y dinero para seguirla. Para la gran mayoría de las personas, el convertirse en adultos significaba aprender porel ejemplo los mis- mos hábitos sociales y técnicas de trabajo que sus mayores. Como hemos visto, los niños normalmente comenzaban a ayudar en los trabajos de la casa. La lectura no era necesaria, ni siquiera útil, en sus vidas cotidianas
La educación en su forma moderna, conformada por la instrucciónde alumnos dentro de locales escolares especialmente construidos a ese efecto, comenzó a surgir de forma gradual. Sin embargo, hasta hace siglo y medio, e incluso después, los niños de las personas acaudaladas solían ser educados por tutores privados. La mayoría de la población siguió sin tener ningún tipo de escolarización hasta las primeras décadas del siglo XIX, cuando en los paíseseuropeos y en Estados Unidos comenzaron a construirse sistemas de escuelas primarias
Las personas trabajan ahora en ocupaciones muy diferentes, y sus técnicas de trabajo ya no pueden ser directamente transmitidas de padres a hijos. En una sociedad moderna las personas tienen que disponer de técnicas básicas, tales como la lectura, la escritura y el cálculo, y de un conocimiento general de suentorno físico, social y económico; es también importante que sepan cómo aprender a ser capaces de dominar formas de información nuevas y en ocasiones muy técnicas.
Las Escuelas Públicas
Las Public Schools de Gran Bretaña constituyen una rareza en más de un sentido. No son públicas en absoluto, sino, por el contrario, instituciones privadas de pago. El grado de independencia que tienenrespecto al resto del sistema educativo y el papel clave que desempeñan en la sociedad las distinguen del sistema de otros países.
Existen escuelas privadas, a menudo unidas a órdenes religiosas, en todas las sociedades occidentales, pero en ninguna otra sociedad las escuelas privadas son tan exclusivas e importantes como en el Reino Unido, Están exentas del currículum nacional. Se haobservado que, durante más de un siglo, la educación estatal ha sido llevada por personas con poco interés en ella y a las que no se les pasaría por la cabeza enviar a sus hijos a estas escuelas.

Comparaciones entre los sistemas escolares en el mundo industrial

En todos los estados del mundo actual, incluidos los países del TercerMundo, la educación se ha convertido en una de las principales áreas de inversión (Ramírez y Boli, 1987). Existen amplias diferencias, sin embargo, en los diversos modos de organizar las instituciones educativas y en la proporción de población que accede a tipos y niveles de educación diferentes.
Algunos tipos de sistemas educativos están muy centralizados. El sistema americano es mucho más...