Globalización Y El Futuro De La Educación

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Globalización y el futuro de la educación: tendencias, desafíos, estrategias.
José Joaquín Brunner

Punto de vista
1. Dirigente y medios de comunicación
2. Gente y asoc. Civiles
3. Expertos educacionales e influyentes de decisiones públicas de la educ.
Desafíos para la educación
* Acceso a info.
* Acervo de conocim
* Mercado laboral
* Disp de nvas tecnol
*Socialización de los mundos de vida.
Estrategias de países desarrollados
1. Life long learning for all: Ampliación cobertura en todos los niveles y toda la población; Necesidad de repensar ciclo escolar en función de LLA; Interfaces educación/ trabajo/ comunidad cada vez más diversificadas e intensas; Aumento y mayor diversidad de proveedores de educación; LLA favorece y ayuda a estabilizarmundos de vida al ofrecer recurrentemente posibilidades de auto-clarificación.
2. Educación a distancia y aprendizaje distribuido: Proporciona acceso e info para apoyar procesos de aprendizaje (www, CD roms interactivos, hipermedia, libros electrónicos); Instrumento de comunicación; contextualización de contenidos (simuladores “microworlds” generar una realidad virtual).
3.Institucionalización de redes: representa una configuración diferente: con estructuras abiertas, límites no-fijos sino cambiantes, múltiples conexiones y vías de comunic entre las uds o nodos; con alta frec de contacto entre ellas; jerarquías no-lineales sino entrecruzadas; descentralización, flexibilidad, autonomía e los organismos y/o programas de base

Desafíos Educ Lat Am.
1. Universalizar la coberturapreescolar, básica y media incluyendo poblaciones indígenas
2. Mejorar la calidad y resultados de la enseñanza de competencias básicas.
3. Modernizar la educ técnica de niveles medio y sup.
4. Emprender nuevas tareas de las cuales depende el crecim económic, equidad social e integración cultural. Esto- adaptando sus estructuras, procesos, result y políticas educacionales a las transformque x efecto de la globalización experimentan los contextos de info, cono, laboral, tecnol y culturales en que se desenvuelven los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Percepción y realidades.
Futuro de AL- duda, confusión, desconcierto, también por democracias poco sólidas (economía informal, narco, cultura criminal etc)
* Educación rezagada a nivel regional, subdesarrollada.
*Materiales limitados
* Débil articulación entre los peldaños del sistema
* Bajo nivel educacional
A partir de los años ’80 los gobiernos, los grupos directivos, los intelectuales y los mass media —junto a organismos internacionales ( UNESCO, la OECD, el Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo)— han empezado a identificar a la educación como el principal instrumento para eldesarrollo de los países, el crecimiento de las economías, el aumento de la productividad y para superar o, al menos estrechar, el abismo interno de la pobreza y el externo de conocimiento y tecnología que separa a los países desarrollados de aquellos en vías de desarrollo.5

Incluso más: se ve a como el ingrediente principal para restablecer la cohesión social, evitar la anomia juvenil, prevenir elcrimen y la drogadicción, afirmar los valores de la sociedad, etc.
Desde el punto de vista de la percepción de la gente y las asociaciones civiles, a
su turno, la educación aparece como uno de los bienes sociales más preciados, si no
como el medio más potente para alcanzar el bienestar individual y colectivo.
Tipo de Impactos
1. Decisionales (alteración de costos y benef relativos de difopciones políticas)
2. Institucionales: influencia de los decidores de políticas.
3. Distribucionales: cómo la globalización incide en la configuración de las fzas sociales.
4. Estructurales, que condicionan a corto, m ó largo plazo los patrones de organización y comportamiento político, eco y social .
Los conflictos se generar por la adaptación o resistencia a las fuerzas de la...
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