globalizacion en la formacion del arquitecto

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Beatriz Fabiola Paz Montilla, María del Rosario Pomeda Díaz
Globalización en la formación del profesional de arquitectura
Multiciencias, vol. 11, núm. 1, enero-abril, 2011, pp. 50-57,
Universidad del Zulia
Venezuela
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90418851007

Multiciencias,
ISSN (Versión impresa): 1317-2255
revistamulticiencias@gmail.com
Universidad del Zulia
Venezuela

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Ciencias de la Educación

MULTICIENCIAS, Vol. 11, Nº 1, 2011 (50 -57)
ISSN 1317-2255 / Dep. legal pp. 200002FA828

Globalización en la formación del profesional
de arquitectura
Beatriz Fabiola Paz Montilla y María del Rosario Pomeda Díaz
Programa de Arquitectura, Facultad de Arquitectura y Diseño, Universidad del Zulia.
Maracaibo, Venezuela.
fabiolapaz217@yahoo.com; mrpomeda@cantv.net

Resumen
Todo proyecto educativo tiende a derivarse de una concepciónde educación que responda a un contexto histórico y social construido de acuerdo al tiempo y al espacio en que se ubica
culturalmente la sociedad. La globalización desafía a la educación a nivel sistémico, institucional, en el sentido de requerir sujetos críticos, abiertos a los cambios, con capacidad de investigar, innovar, emprender y colaborar. La complejidad abre espacios para superar lainvolución
conceptual sufrida por la educación en las escuelas de arquitectura, planteada en el marco de
un currículo cerrado y obligatorio. En este artículo se explica como el arquitecto puede manejarse dentro de la transdisciplinariedad e interdisciplinariedad para dar respuesta a un entorno
profesional globalizado, con conocimientos, herramientas e instrumentos que lo hagan un profesionalflexible, abierto al aprendizaje, formado integralmente tanto desde el punto de vista
humanístico como técnico. Se concluye que el contexto profesional exige desarrollar modelos
de educación superior para la formación del arquitecto, sobre la base de un perfil profesional
con una visión acorde con las demandas de una sociedad global en el que prevalecen nuevas
tecnologías de información ycomunicación, enfocado hacia un ejercicio de la profesión con
criterios de racionalidad técnica y sensibilidad social.
Palabras clave: globalización, interdisciplinariedad, transdisciplinariedad, formación del arquitecto.

Recibido: 21-06-2010 / Aceptado: 28-03-2011

MULTICIENCIAS VOL. 11, Nº 1, 2011 (50 - 57) / NÚCLEO PUNTO FIJO - UNIVERSIDAD DEL ZULIA

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Globalization in Training theArchitecture Professional
Abstract
All education projects tend to arise from a conception of education that responds to a historical and social context constructed according to the time and space in which that society is
culturally located. Globalization defies education on systemic and institutional levels, in the
sense that it requires critical subjects open to change, with the ability to research,innovate, undertake and collaborate. Complexity opens spaces for overcoming the conceptual involution
suffered by education in architecture schools, established in the framework of a closed, compulsory curriculum. This article explains how the architect can handle himself in transdisciplinarity and interdisciplinarity, responding to a globalised professional environment with knowledge, tools andinstruments that make him/her a flexible professional, open to learning, trained
integrally in both the humanistic and technical points of view. Conclusions are that the professional context requires developing higher education models for training the architect based on
a professional profile whose vision accords with the demands of a global society in which new
information and communication...