Globalizcion y educación

Retos de la docencia en la era de la globalización.

Considero fundamental que la formación de docentes en cualquiera de sus formas, ya sea como formación profesional, como especialización o como actualización de las practicas, debe partir de la contextualización social, económica y política del medio en el que los docentes participan o desean participar, ya que de la reflexión y comprensión denuestro contexto, dependerá el tipo de rol que desempeñen los docentes, pudiendo ser un empleado más del sistema político, no sólo indiferente a las condiciones de su entorno sino como reproductores de obsoletas practicas educativas y de relaciones sociales desiguales o en el caso más esperado, como un sujeto social y profesionalmente critico y reflexivo, es decir, como un agente de cambio.Esto lo pude interiorizar gracias a las aportaciones teóricas y experiencias personales vertidas por los que formamos parte del diplomado “Formación docente” 18ª generación. Durante el desarrollo del primer modulo “Un marco contextual para la docencia en la era de la globalización” Es por ello que en este trabajo abordare algunas de las dificultades y contradicciones que caracterizan a la sociedadmexicana , una sociedad postmoderna en un país en el que a pesar de su cercanía geográfica con el país más poderoso del mundo, no puede evitar que siga aumentando en su población el número de pobres (de 39 millones de pobres en el 2000 a 60 millones en el 2009, de los cuales 25.7 millones viven en pobreza extrema) y por ende, la cantidad de niños que no tienen la oportunidad de asistir a unaescuela. Se trata de una sociedad determinada por los cambios constantes en la forma de producir y de consumir, cambios radicales de forma y de fondo, es decir el cómo de las producciones y el para qué del consumo, los cuales se reflejan en la inestable vida económica y social de las personas.

La paradoja de la globalización.

Para Hargreaves (1996) son siete las dimensiones más importantes en lacaracterización de la sociedad postmoderna, sin embargo en el presente trabajo me centrare en el aspecto de la globalización, ya que considero de vital importancia reflexionar la practica docente dentro de esta tendencia, pues resulta evidente su presencia en nuestras practicas y en las directrices educativas del país ya sea en la estructura de los currículos, modificaciones a los contenidos delos programas, por las actividades económicas que ejerce la comunidad, la incorporación a nuevas formas evaluativas nacionales e internacionales para niños y jóvenes, entre muchas otras. Es una dimensión en donde creo que a través de la participación reflexiva, los docentes dimensionarán lo relevante de su tarea dentro de la sociedad y en un siguiente nivel de reflexión podrán descubrir nuevasy mejoras formas para que también su alumnos alcancen la comprensión del entorno en que ahora participan como estudiantes con la mira insoslayable de que pronto tendrán que incorporarse a él como agentes económicamente activos. Sin duda, una de las preocupaciones más recurrentes de los docentes comprometidos con su vocación es que sus alumnos logren la apropiación de los conocimientos, losvalores, las actitudes y las aptitudes, es decir, las competencias que les permitan no sólo ser un actor más de la sociedad, sino que realmente desarrollen la capacidad de adaptarse, que como agentes sociales sean capaces aportar mejoras a su sociedad y que personalmente sean capaces de vivir mejor dentro de la sociedad postmoderna.

La globalización es para Hargreaves una forma más de garantizarla flexibilidad de la política y de la economía, han quedado atrás la producción a gran escala (la división de trabajo y especialización), los límites territoriales para el comercio y el papel del Estado como regulador social. Ahora las grandes empresas ya no requieren de personas que se familiaricen con sus instrumentos de trabajo o expertos en manejar un tipo de maquinaria ya que en nuestra...