Glosas dia de la soberania

Educación Inclusiva mediante TICs.
Su Justificación a inicios del Tercer Milenio
Autor es:
Miguel Prado Lima, mprado@prodei.net
Jesús Salinas, jesus.salinas@uib.es
Adolfina Pérez García, fina.perez@uib.es
Institución:
Universitat de les Illes Balears, España, gte.uib.es
Instituto Independiente Prodei.Net, www.prodei.net
Ameghino 1026, (3500) Resistencia, Chaco, Argentina
Contenidos:Resumen: ................................................................................................ 1
Palabras clave: ........................................................................................ 2
Objetivos:.................................................................................................. 2
Desarrollo:............................................................................................... 2
Conclusiones: ........................................................................................ 13
Referencias Bibliográficas: .................................................................... 13
Resumen:
Entre los antecedentes sobre Educación Inclusiva encontramos la
Declaración Universal de Derechos Humanos (United Nations, 1948)
establecíaque la educación es un derecho humano básico Este
derecho fue reafirmado por el artículo 28 de la Convención sobre los
Derechos del Niño de las Naciones Unidas (United Nations, 1989).
En Jomtien, Tailandia, (Conferencia EPT, 1990) se realizó la
Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, organizada por la
UNESCO, la UNICEF, el PNUD y el Banco Mundial. Como fruto
del trabajo común duranteel evento se proclamó la “Declaración de
Jomtien” que confirma el Derecho a la Educación para todos los
ciudadanos del mundo.
En el año 2000, se realizó el Foro Mundial sobre Educación, en
Dakar, que reafirmó la Declaración de Jomtien, manifestando que:
Educación Inclusiva mediante TICs. Su Justificación a inicios del Tercer Milenio
Prado Lima, M., Salinas, J.,Pérez García,A., 2007
“Laeducación es un derecho humano fundamental. Es la clave para
el desarrollo sostenido, la paz y la estabilidad dentro y entre los
países, y por ello constituye un medio indispensable para una
participación efectiva en las sociedades y las economías del siglo
veintiuno, que se ven afectadas por una rápida globalización.” (Foro
Mundial EPT, 2000, par.6).
El Construccionismo Sociocultural es unateoría sobre el individuo y
el desarrollo comunitario que pretende unificar los esfuerzos para
comprometer, e incluir, a los ciudadanos que tradicionalmente
quedan fuera de la tecnología. (Kretzmann & McKnight, 1993).
Palabras claves:
Educación, Inclusión, TICs
Objetivos:
· Reafirmar el Derecho a la Educación Inclusiva como un Derecho
Humano
· Desarrollar el estado actual del MovimientoEducación para
Todos a nivel Global, en especial Iberoamérica
· Ampliar el Concepto de Escuela y alumnos/beneficiarios de la
Declaración de Jomtien y el Marco de Acción de Dakar
· Incorporar el uso de TICs como medio esencial de Educación
Inclusiva
· La incorporación del Construccionismo Socio Cultural como
marco metodológico de la Educación Inclusiva mediante TICs
orientada a Grupos SocialesVulnerables
Desarrollo:
Entre los antecedentes sobre Educación Inclusiva encontramos la
Declaración Universal de Derechos Humanos (United Nations,1948)
establecía que la educación es un derecho humano básico Este
derecho fue reafirmado por el artículo 28 de la Convención sobre los
Derechos del Niño de las Naciones Unidas (United Nations, 1989):
“Los estados partes reconocen el derecho delniño a la educación y, a
fin de que ese derecho se pueda ejercer progresivamente y en
condiciones de igualdad de oportunidades, deberán en particular:
Educación Inclusiva mediante TICs. Su Justificación a inicios del Tercer Milenio
Prado Lima, M., Salinas, J.,Pérez García,A., 2007
· Implementar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para
todos;
· Fomentar el desarrollo de las...