Grafología

En todos los niveles de enseñanza se plantea el interrogante de por qué nuestros alumnos escriben de una manera ilegible, que dificulta la corrección y en definitiva el fin último de la escritura,que es la comunicación


Grafología y caligrafía

Es evidente que el problema no se plantea en la etapa universitaria, sino que viene arrastrándose desde los inicios del aprendizaje escritural.No es cuestión de promover la copia absoluta de un modelo caligráfico, pero sí es imprescindible este mismo en la etapa precaligráfica, en donde el niño necesita un modelo a seguir.

Lapersonalización de los rasgos escriturales llegará con la madurez psicomotriz del alumno, y en ella se verá reflejado tanto el nivel escritural adquirido, como la evolución de su personalidad en desarrollo.Maillo y otros autores (“Didáctica de la lengua en EGB.”) hablan ya en 1971 de la Caligrafía como algo a extinguir o terminado:

“La necesidad de poseer una bella escritura ha pasado a lahistoria; los viejos documentos, primorosamente caligrafiados, con sus letras de artesanía y sus adornos elegantes, producto de la maestría y de la paciencia infinita del escribano, han pasado a ser piezas demuseo”.

Si bien es cierto que el ritmo de vida actual no condice con la dedicación y la paciencia que requería el ejercicio de la caligrafía, no hay que perder de vista que la escritura es yseguirá siendo una convención social, una herramienta más de la comunicación.

Cuando ya no puede cumplir este fin, carece de sentido. Incluso el mismo autor de un escrito tiene dificultades para leersu propia escritura.

Las pautas sociales y las normas no deberían ahogar la individualidad, pero ésta tampoco exceder los límites de la norma. Es la forma en que nos movemos libremente pero dentrode un marco socialmente aceptable.

No es cuestión de caer en los extremos. Ni interminables ejercicios de caligrafía sin sentido, ni la expresión subjetiva de formas que nada tienen que ver con la...