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PRINCIPIOS Y VALORES
PRINCIPIOS Y VALORES SEGÚN LA LEY 070
Las corrientes pedagógicas que sustentaron los diferentes modelos educativos en el país, resultaron insuficientes para resolver los problemas de la Educación Boliviana. El conductismo y constructivismo no pudieron enraizarse en el pensamiento y el desempeño del maestro y maestra, ni lograron comulgar con sus tradiciones pedagógicasarraigadas, características multiétnicas y pluriculturales, las necesidades e intereses del país.
A partir de esa situación surge el Nuevo Paradigma de la Educación Boliviana para VIVIR BIEN, basado en los principios políticos, filosóficos, sociológicos y psicopedagógicos que abordan los principios de dignidad-soberanía; unidad-diversidad; territorio-productividad; democracia-consensos, plasmadas enel Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo, que es un proceso de transformación humana en convivencia con la comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos; promueve el desarrollo integral de la persona en comunidad en las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir.
Este modelo educativo revaloriza y reafirma la unidad plurinacional del Estado, con identidad cultural; así como la descolonización delas prácticas sociales culturales y económicas productivas; los procesos históricos de los pueblos indígena originario campesinos, afro bolivianos y comunidades interculturales que conforman el poder social.
La construcción social del Nuevo Modelo Educativo se sustenta en las siguientes experiencias educativas: en la experiencia pedagógica de la Escuela Ayllu de Warisata que tiene unaorganización social, económica y política comunitaria, fundada en las cosmovisiones y valores propios. Es una escuela activa, de trabajo y producción, donde se vinculan las prácticas comunitarias con los quehaceres del aula; es única y nuclearizada, integra los diferentes niveles de formación del proceso educativo, desde la infancia hasta la educación superior y las teorías socio críticas en educación, donderesalta el enfoque histórico-cultural que concibe el desarrollo personal Como una construcción social y cultural, la pedagogía liberadora, que desarrolla una conciencia crítica y de actitudes reflexivas; orientada a generar cambios estructurales en los sujetos sociales y en su entorno.
El modelo educativo asume los siguientes principios, base de los fundamentos teóricos, en los que se concretael currículo de la educación boliviana.
Educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista y transformadora.
Educación comunitaria, democrática, participativa y de consensos.
Educación en y para la diversidad intracultural, intercultural y plurilingüe.
Educación productiva; territorial, científica, técnica tecnológica y autonómica
PRINCIPIOS Y VALORES
PRINCIPIOS Y VALORESSEGÚN LA LEY 070
Las corrientes pedagógicas que sustentaron los diferentes modelos educativos en el país, resultaron insuficientes para resolver los problemas de la Educación Boliviana. El conductismo y constructivismo no pudieron enraizarse en el pensamiento y el desempeño del maestro y maestra, ni lograron comulgar con sus tradiciones pedagógicas arraigadas, características multiétnicas ypluriculturales, las necesidades e intereses del país.
A partir de esa situación surge el Nuevo Paradigma de la Educación Boliviana para VIVIR BIEN, basado en los principios políticos, filosóficos, sociológicos y psicopedagógicos que abordan los principios de dignidad-soberanía; unidad-diversidad; territorio-productividad; democracia-consensos, plasmadas en el Modelo Educativo Socio-comunitarioProductivo, que es un proceso de transformación humana en convivencia con la comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos; promueve el desarrollo integral de la persona en comunidad en las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir.
Este modelo educativo revaloriza y reafirma la unidad plurinacional del Estado, con identidad cultural; así como la descolonización de las prácticas sociales culturales y...