Grupo Escolar

grupo escolar

Índice
* La práctica docente en el medio indígena

* La práctica docente del maestro indígena ………………………
* Pueblos indios y educación…………………………………………….
* La cultura en la comunidad, la escuela y el aula……………

* El marco institucional como el elemento normativo del trabajo docente
* La organización de la institución escolar y sus características………………………………………………………………….
* Los planes y programas de estudio de preescolar y primaria……………………………………………………………………………….


* La dimensión psicopedagógica en el medio indígena
* La situación lingüística de mi grupo y comunicación………………………………………………………………………
* Mi forma de enseñanza y los contenidos escolares ……………………………………………………………………………………………
* Estrategias y propuestasde solución…………………….

Introducción

Nos encontramos en una sociedad de constante cambios, inmersas en la urgencia de tomar decisiones de orden económico, político, y cultural: en ella la labor docente es punto nodal para la formación de seres capaces de construir la sociedad a la que aspiramos, mediante un trabajo profesional reflexivo, capaz de modificar la practica en la enseñanza, deaceptar la realidad que se enfrenta en el día a día y buscar alternativas de solución a los problemas que forman parte de esa realidad
este tema contribuye a que los profesionales de la educación reflexionen acerca de su práctica, tal como lo indica implica una consideración activa, persistente y cuidadosa de sus creencias , tomando en cuenta las razones sobre las que sustentan así como lasconsecuencias que en el futuro pueden generar. Evitar el actuar sobre la rutina, reflexionar no en una secuencia de ideas , sino en una consecuencia de estas, donde cada una de ellas determine se pretende que cuando se reflexione en un ambiente escolar, no solo se siga una metodología predeterminadas sino una acción holística para atender y responder a los problemas que se presenten en el quehacercotidiano con la participación sustantiva de todas las personas involucradas en un proceso racional y lógico , lo que implica un deseo permanente de escuchar varios tipos de vista prestar atención al as alternativas y reconocer la responsabilidad cuando nos incurre en equivocación , inclusivo en aquello en lo que se tienen más certezas por formar parte de una práctica rutinaria o por ser una ideacon la que se ha estado de acuerdo durante muchos tiempo y que se ha convertido en un acreencia , mas no en una verdad absoluta
Las acciones emprendidas para la mejora del logro educativo en la sociedad actual deben ser atendidas desde una visión compleja que implique un pensamiento crítico. La práctica educativa no puede concebirse como estática o mecánica, todo lo contario, deben ser vistacomo una actividad dinámica , reflexiva , clara en el entendimiento de la relación entre docentes y alumnos, no acotada en la práctica áulica, sino en los acontecimientos que se desarrollen dentro y fuera de esta.
La práctica docente requiere un redimensionaste cultural, social, político, económico , y cognitivo que se tendrá que ir generado de manera integral, de lo colectivo a loindividual y de lo individual a lo colectivo



Concepto de práctica docente
Pensamos que las prácticas docentes transcienden la concepción técnica de quien ocupa de aplicar técnicas de enseñanza en el salón de clases. El trabajo del maestro está situado en el punto en que se encuentran en los sistemas escolares. Con una oferta curricular organizativa determinadas – los grupos socialesparticulares. En este sentido, su función es mediar el encuentro entre el proyecto político educativo, estructurado como oferta educativa y sus destinatarios, en una labor que se realiza cara a cara.

Como sujetos que participan en el proceso, los maestros no solo son responsables de llevarlos a cabo, sino que también artificiales del mismo. Cada maestro tiene en sus manos la posibilidad...