Grupos en la escuela

TEMA 5
I
Para establecer un sistema nacional de escuelas rurales se necesitaban miles de maestros, exigencias que podría ser satisfecha solamente por instituciones equipadas especialmente para prepararlos, es decir por escuelas normales rurales. La primera se abrió en Tacámbaro, Michoacán y para 1932 ya había 17 normales rurales. Al contrario de las institucionestradicionales de las ciudades, donde se preparaban a los jóvenes, hombres y mujeres, para enseñar en escuelas de la capital o de las ciudades de provincia, las normales debían preparar maestros para enseñar a los niños de las comunidades rurales.
Moisés Sáenz, tenían en mente tres objetivos básicos. Uno era preparar maestros rurales para enseñar en los miles de salones de claseque se esperaban construir. Finalmente, con la esperanza de diseminar los beneficios de la educación más allá de las escuelas deseaban que las normales incorporaran en su programa a las pequeñas comunidades circundantes. Las normales eran instituciones pequeñas, equipadas para recibir aproximadamente a 100 alumnos con cuatro años o más de educación rural, seleccionados entre los hijos de losejidatarios y los pequeños agricultores de la región. Ante la necesidad de capacitar maestros en el tiempo más corto posible, el programa de las normales se limito a dos años. Como las escuelas para las que preparaban maestros, las normales eran rudimentarias en su edificio y en su organización. Algunas se establecieron en haciendas o conventos abandonados o parcialmente destruidos.Muchos de los y sus primeros alumnos ayudaron a construirlas, muchas veces con la ayuda de la comunidad.
A pesar de ciertos modestos logros, las primeras instituciones no tuvieron éxito completo. Se cometieron muchos errores. Obligados a construir apresuradamente y sin contar con recursos para equipar adecuadamente a las escuelas rurales, los planificadores establecieron algunas en centrosurbanos y semiurbanos, principalmente en los de los estados de puebla, Chiapas, Nayarit, sonora y nuevo león. La mayoría de las normales no tenían ni personal ni equipo para realizar el programa agrícola. Algunas no tenían tierras, otras contaban con terrenos minúsculos, como la de erongaricuaro, Michoacán, que tenían solamente dos y media hectáreas de tierra cultivable; la de tlatlauqui,puebla, tenía tres hectáreas y la tixtla, guerrero, tenía siete. Con excepción de la escuela de cerro hueco, Chiapas, ninguna de las otras tenían más de sesenta hectáreas.
La política del programa requerida de los aspirantes cuatro, o preferiblemente seis años de estudio previo, que no ofrecían la mayoría de las escuelas rurales, lo que resulto en la selección de estudiantes procedentesde zonas urbanas y semiurbanos. Para que al final de dos años de estudio en la normal los graduados tuvieran edad suficiente para enseñar, la edad mínima para ingresar se fijo en 16 y 14 años para niños y niñas, respectivamente. Por desgracia, esta condición hacia aun mas difícil encontrar aspirantes en la zona rural, donde los niños generalmente dejaban la escuela antes de cumplir el mínimode edad. Las normales tampoco dieron el tipo de educación delineado en su esquema. Narciso bassos y sus colaboradores declaraban que aquello era nefasto, pues el deber del maestro era guiar y modelar el progreso económico y social de las comunidades, lo que no lograría sin una preparación adecuada. Los alumnos de las escuelas agrícolas no siempre recibían la preparación que necesitaban en sucomunidad. De los 572 alumnos inscritos en las centrales, solamente el 3.68% provenían de los ejidos. George I. Sánchez escribió que de un solo golpe intentaron levantar la agricultura del nivel medieval al nivel del siglo XX. Según testimonios de Narciso bassols y de sus colaboradores, sus alimentos eran avena y café con crema, o chocolate para el desayuno, y otros platillos semejantes en la...