Grupos en la escuela

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INTRODUCCION:
Los alumnos a los cuales atiendo en este ciclo escolar son del tercer grado de educación primaria, tienen entre 8 y 9 años de edad.
Muestran mayor capacidad para el razonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que se experimentan.

Los niños pueden realizar diversas operaciones mentales: arreglar objetos en clasificaciones, comprender las relaciones de clase, de agruparlos objetos por tamaño y orden alfabético y los principios de simetría. Comprenden el principio de
conservación, es decir, que es posible pasar un líquido de un envase alto a uno aplanado sin alterar la cantidad total del líquido.

Durante la etapa de las operaciones concretas, los niños muestran una mayor capacidad para el razonamiento lógico, aunque todavía a un nivel muy concreto. Elpensamiento del niño sigue vinculado a la realidad empírica.
Inhelder y Piaget (1958) escribían: El pensamiento concreto sigue vinculado esencialmente a la realidad empírica... por ende, alcanza no más que un concepto de lo que es posible, que es una extensión simple y no muy grande de la situación empírica.

Los niños han hecho cierto progreso hacia la extensión de sus pensamientos de lo real a lopotencial, pero el punto de partida debe ser lo que es real porque los niños en la etapa de las operaciones concretas sólo pueden razonar acerca de las cosas con las que han tenido experiencia personal directa. Cuando tienen que partir de una proposición hipotética o contraria a los hechos, tienen dificultades.

Pueden distinguir entre creencia hipotética y evidencia, pero no pueden probar lashipótesis de manera sistemática y científica.
Muss resume cuatro operaciones que el niño en la etapa de operaciones concretas es capaz de realizar.
• Combinatoria: Habilidad para combinar dos o más clases en una clase mayor.
• Reversibilidad: La noción de que cada operación tiene una operación opuesta que la revierte.
• Asociatividad: La comprensión de que las operaciones pueden alcanzar unameta de varias maneras.
Identidad y Negación: La comprensión de que una operación que se combina con su opuesto se anula, y no cambia. Un ejemplo es que dar 3 y quitar 3 resulta en cero.

El grupo en general es de 36 alumnos entre ellos: Ángel mi alumno con Síndrome Down, el cual caracteriza al grupo ya que todos sus compañeros tienen la responsabilidad de cuidarlo y trabajar con él un día.Como docente siempre tengo en cuenta el desarrollo y aprendizaje de mis alumnos, los motivo a través de diferentes estrategias de enseñanza que a su vez concuerden con las características del grupo y las necesidades individuales de los niños.
Intento observar las concepciones de los alumnos ya que no todos comprenden de igual manera, todos llevan diferentes ritmos por lo cual se deben aplicarlas diversas estrategias y registrarlas en un diario de clase en el que describamos brevemente los contenidos en los que el grupo tiene mayor dificultad lo cual me servirá para establecer métodos, técnicas y dinámicas dentro del aula, además considero importante mantener un clima de trabajo favorable, de respeto y confianza.
Me gusta actualizarme y compartir experiencias con mis compañeros paramantener el interés de mis alumnos. Utilizo el material educativo con un propósito específico y creativo.
Cuando un tema no concluye como tenía planeado, realizo correcciones, cambio ejercicios y reoriento las veces que se han necesarias.
Algo que nos preocupa a todos los docentes es la distribución del tiempo para organizar los contenidos y cumplir con todos los propósitos establecidos,actualmente reducirán los contenidos y se trabajara la mayor parte en equipos para que el alumno socialice y resuelva sus dudas, esto funciona con los alumnos que están atrasados, ya que mediante la comunicación con compañeros inteligentes se esfuerzan para poder competir sanamente y entregar un trabajo correcto.
La escuela en la cual trabajo es piloto por lo que se está llevando a cabo la reforma...
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