GUÍA DE APRENDIZAJE No 1 - actividad 3

GUIA DE APRENDIZAJE 1.
ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD Y EL PROGRAMA DE FORMACION
PARA ESTABLECER LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A EMPLEAR.
ACTIVIDAD N° 3

DIANA MARÍA RAMIREZ MESA

TUTOR: DIANA MARCELA QUIROGA SANTAMARIA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE – SENA
PROGRAMA DE FORMACIÓN:
ORIENTACION DE PROCESOS FORMATIVOS A PERSONAS CON
DISCAPACIDAD.VALENCIA – CÓRDOBA
MAYO 10 2014

INTRODUCCIÓN

En la presente actividad se pretende identificar las diferencias individuales de
nuestros educandos, para poder desarrollar una metodología más inclusiva que
favorezca a todos y todas.

Desde su quehacer docente, seleccione una actividad de aprendizaje, del área de
formación que usted orienta, la cual será trabajada en un grupo en el que secuenta con estudiantes con discapacidad. Proceda a:
1. Caracterizar la población

Soy docente de la Institución Educativa José María Carbonell de Valencia
Córdoba, del grado 1° A. tengo a mi cargo 32 niños entre los 5 y 8 años de edad,
después de haber realizado la primera entrevista del año a padres y niños
caracterice a la población de la siguiente forma:
 Medicamente ningún niño estadiagnosticado con deficiencias intelectuales o
cognitivas,
 Dos niñas presentan dificultades visuales leves.
 Un niño presenta dificultades auditivas leves, con problemas constantes de
infecciones de los mismos, se le revientan constantemente.
 Seis niños han presentado dificultades de aprendizaje que los han obligado a
repetir el grado primero por dos o tres años consecutivos.
En estos6 niños se ha observado:

 Uno de los niños presenta dificultades en su lenguaje no pronuncia bien las
palabras, e incapacidad para pronunciar otras, en las frases largas atropella
las palabras, dificultando su comunicación. Problema que también se detecta
en otro niño que no es repitente pero a un nivel más superficial.
 Dos niños y una niña presentan dificultades de adaptación social,nunca

están sentados de la manera apropiada, son agresivos, desatentos, no
obedecen órdenes, indisciplinados y muestran poca motivación.

Además después de analizar más a fondo la entrevista en su psicogénesis los
caracterice por niveles de la siguiente forma:

 Presilábicos 1: En este nivel no son capaces de escribir ninguna letra, vocales
o consonantes, solo grafismos y símbolos.
Noencontré ningún niño en estas condiciones, pero si reacios a escribir de
cualquier forma pues son conscientes de que hay reglas, mostrándose
incapaces de seguirlas.

 Presilábicos 2: En este nivel ya son capaces de escribir una vocal o
consonante de la palabra, aunque no sea en el lugar que le corresponde. No
les importa su posición, lo largo o corto de lo que escriben, en ocasiones
mezclanletras y números.

En este nivel encontré a la mayoría de los niños, en total 25 de 32.
 Silábico: Escriben una letra por cada golpe de voz, casi siempre una vocal que
son las letras que mejor identifican. Es el nivel mínimo en que un niño debe
llegar al grado 1°

En este nivel encontré a 6 de los 32 niños.

 Alfabético: ya identifican muchas de las letras del alfabeto y las utilizanpara
escribir aunque de forma inapropiada.
Solo un niño se encontraba en este nivel.

2. Analizar la actividad de aprendizaje seleccionada frente a las características
de la población con discapacidad e identifique los elementos que debe ajustar
para lograr su inclusión en el proceso formativo.

Tomare como referencia para esta actividad la lecto-escritura; dado que médica
mente no tengoningún niño con necesidades especiales, concentraré toda mi
atención en manejar las dificultades que he encontrado en los niños repitentes, y
en todos aquellos cuyo nivel de psicogénesis es Presilábico, sin descuidar a los
que tienes dificultades visuales, auditivas y al resto de niños.

Dejare de trabajar como tradicionalmente lo hacía que enseña con la lógica del
sistema de escritura,...