Guía de escolarización 2011-12

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GUIA PARA LA ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO
CURSO 2011- 2012

Inspección Provincial de Educación c/ Alarcos, 21 – 8.ª planta. 13071- CIUDAD REAL

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Índice:
Equidad en la Educación 1.- Identificación de Necesidades ⇒ Modelo esquema informe de evaluación psicopedagógica ⇒ Alumnado con necesidades educativas especiales susceptible de realizarevaluación psicopedagógica, características que deben reunir y orientaciones de cara a su elaboración. 2.- Escolarización de alumnos con necesidades de apoyo educativo
    

Desarrollo del proceso Planificación del proceso Modalidades de escolarización. Propuestas de escolarización Criterios para realizar la propuesta: consideraciones

3.-Atención integral ANEXOS:

 ANEXO I.- SIGNOS DEALERTA  ANEXO II. Técnicas para la evaluación de alumnos con discapacidad psíquica.  ANEXO III. Técnicas para la evaluación de alumnos con discapacidad auditiva.  ANEXO IV. Técnicas para la evaluación de alumnos con discapacidad visual  ANEXO V: Técnicas para la evaluación de alumnos con Trastornos del desarrollo y de la conducta  ANEXO VI: Técnicas para la evaluación de alumnos con Trastornospor Déficit de Atención con/sin hiperactividad  ANEXO VII: Técnicas para la evaluación de alumnos con Altas Capacidades  ANEXO VIII RELACIÓN DE ATE Y FISIO DE LA PROVINCIA  ANEXO IX AMBITOS SAAES  ANEXO X INSTRUCCIONES PARA FISIOTERAPEUTAS  ANEXO XI. SOLICITUD DE MATERIAL DE ACCESO  ANEXO XII RECURSOS PERSONAL DE ATENCIÓN EDUCATIVA COMPLEMENTARIA.  ANEXO XIII QUÉ ES LA ATENCIÓN TEMPRANA ANEXO XIV PROTOCOLO DE DERIVACIÓN ENTRE CONSEJERÍAS. Programa de Escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales.  ANEXO XV DE INTERÉS  ANEXO XVI. Referentes Normativos

Inspección Provincial de Educación c/ Alarcos, 21 – 8.ª planta. 13071- CIUDAD REAL

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Equidad en la Educación
Partiendo de los principios expresados en la LOE es oportuno realizar una serie deorientaciones para conseguir entre todos los principios de calidad y equidad y como desarrollarlos desde el proceso de orientación y atención a la diversidad de nuestros alumno. En la LOE: TÍTULO II / CAPÍTULO I expresa com o sigue tdo lo relat vo al
Alumna do con neces i d a d espe cífica de apoyo educat i vo Artículo 71. Principios. 1. Las Adminis t aciones educa t vas dispondrán los medios nece sariospara que t do el r i o alumnado alcance el máximo desarro l o personal, int lectual, social y emo ci onal, así com o e los obje t vos estable cido s con carác t r general en la pres en t Ley. i e e 2. Corresp ond e a las Adminis t acione s educa t vas asegurar los recursos nece sarios para que r i los alumnos y alumnas que requieran una a t nción educa t va diferen t a la ordinaria, por e i epresentar nece sidad e s educa t vas esp e cial e s , por dif cultade s esp e cí f cas de aprendizaje, por i i i sus altas capacidade s int lectuales, por habers e incorporado tarde al sis t ma educa t vo, o e e i por condicione s personale s o de his t ria esc olar, puedan alcanzar el máximo desarro l o o posible de sus capacidade s personale s y, en t do caso, los obje t vos estable cido s con o icarác t r general para t do el alumnado. e o 3. Las Adminis t acione s educa t vas estable c erán los proce di mi en t s y recurso s preciso s para r i o iden t f car t mpranamen t las nec e sidad e s educa t vas es p e cí f cas de los alumnos y alumnas ii e e i i a las que se re f ere el apartado an t rior. La a t nción int gral al alumnado con nece sidad i e e e esp e cí f ca de apoyo educa t vose iniciará desd e el mismo mom en t en que dicha nece si dad i i o sea iden t f cada y se regirá por los principios de normalización e inclusión. ii 4. Corresp ond e a las Adminis t acione s educa t vas garan t zar la esc olarización, regular y r i i asegurar la par t cipación de los padres o tut res en las decisione s que afec t n a la i o e esc olarización y a los proc e s o s educa t vos de...
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