GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA INFANTIL

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA INFANTIL

Introducción
Para las personas comprometidas con metodología centrada en el niño, la observación representa un elemento básico de trabajo.
De la capacidad y habilidad que desarrolle el maestro para observar al niño, depende su conocimiento, comprensión y disposición para ayudarlo a su desarrollo.
Es muy importante considerar al niño como unser diferente al adulto que está pasando por distintas etapas de su desarrollo, el cual necesita observar para conocer sus potenciales individuales y así poder orientar su proceso de desarrollo integral.

Objetivos de la observación de la conducta infantil:
1. Ayudar al futuro docente, padres o personas que trabajan con el niño a darse cuenta cómo es cada niño dentro del grupo.
2. Ayudar aquien observa al niño a conocer los aspectos que caracterizan cada edad o período por el cual atraviesa el niño y estimularlo a investigar al respecto.
3. Ayudar al maestro a planificar su trabajo, para así ofrecer experiencias CON base a los intereses y necesidades de los niños que faciliten su desarrollo integral.

Indicaciones generales sobre la observación y registro en rutinas:
Uno delos primeros pasos para entender la conducta del niño es aprender a observarlos, pero no desde nuestra posición de adultos sino desde su posición de niños.
Para ello podríamos tratar de observar:
¿Qué está haciendo el niño?
¿Qué está tratando de hacer?
¿Cómo lo hace?
¿Cómo se relaciona con su ambiente físico? (espacio, materiales)
¿Cómo se relaciona con las demás personas? (adultos, niños)Antes de iniciar la observación, se deben registrar brevemente, los datos personales del niño y la rutina o período que se escogió para observarlo.
Se debe procurar la observación y descripción de ciclos de conducta del niño, acciones globales son todos sus pasos (condiciones al comienzo, desarrollo y término) sin caer en un registro exagerado de gestos y acciones aisladas).
Después deobservadas estas conductas, deberán registrarse en forma descriptiva, es decir, tratar de transcribir lo que realmente ocurrió, lo que el niño dijo o hizo (sin interpretación del observador).
Cualquier conducta ha de aparecer claramente caracterizada: ¿cuándo ocurre? ¿En qué momento? ¿Ante cuál estímulo? ¿Se repite igual o con variaciones? Se debe poner énfasis en aspectos expresivos de la conducta¿cómo?, concretamente el niño exterioriza sus necesidades, sentimientos, lenguaje, etc.
Es importante por lo tanto, describir el ambiente físico en que se dan las rutinas, la presencia del adulto y de otros niños y la interacción que se observa con ellos.
Todos estos elementos influyen en la conducta del niño.
La observación y registro ha de realizarse de manera discreta y sin interferir laactividad regular del preescolar.
Las notas no han de tomarse en presencia del grupo.
Un segundo paso en el registro, serían los comentarios del observador.
Es conveniente aclarar que tales interpretaciones son un segundo paso, pues el hacer interpretaciones mientras se registran las conductas observadas, significa mezclar nuestro mundo adulto con el mundo del niño y ello contamina los resultadosde la observación que queremos hacer.
Las interpretaciones o comentarios del observador estarán basados en su memoria en relación al incidente y en su conocimiento teórico sobre el desarrollo del niño.
A continuación se sugiere el siguiente formato para la observación y registro del comportamiento del niño.

FORMATO DE OBSERVACIÓN
Nombre del niño:
Edad: (años y meses)
Institución:Nivel:
Rutina observada:
Nombre del observador:
Fecha Hora Conducta observada Comentarios



PRACTICA DE OBSERVACIÓN
Observe como juega un niño de 2 a 6 años durante media hora.
Puede escoger una rutina dentro del salón o fuera del salón.
Describa todo lo que pueda respecto al niño: su apariencia física, sus acciones, sus relaciones con niños y adultos, en fin, toda característica...