Guión Conjetural

GUIÓN CONJETURAL

Clase Nº 1 Fecha: 3/08/12

Antes de comenzar a trabajar con las actividades del libro “La tregua” de Mario Benedetti leeré una poesía: Soledades del mismo autor con la intención de que al finalizar la lectura de la primera parte del texto, (en el cierre de la clase) puedan establecer relaciones entrela poesía y la novela respecto a uno de los temas que la atraviesan. El tema es la soledad y esto puede inferirse por el título de la poesía, la cuestión es poder explicar que hechos ponen al protagonista de la novela en esta situación y reflexionar además sobre la soledad como tema recurrente en la obra de Benedetti.
Luego comenzaremos con la lectura de la novela en grupos, a cada uno letocarán algunos días, pero no les diré todo yo, aunque las preguntas sean sencillas en todo momento propiciaré la participación de ellos para que se predispongan a trabajar .Les preguntaré que novela empezamos a trabajar hoy ( ya que el profesor orientador la clase pasada hizo una pequeña introducción), cual es su autor , si conocen otros textos de él , de que nacionalidad es , si vive, etc.Les repartiré una ficha a cada grupo donde se detallan los días que deben leer y se les pedirá que registren allí frases o palabras claves que les ayuden en el momento de realizar la puesta en común. Cada ficha tiene un número para que al momento de sociabilizar lo leído sea organizado.
Cuando hablen los integrantes de cada grupo mis intervenciones serán para preguntar algo que seconsidere importante y que no se haya dicho y además preguntas que insten a pensar sobre aspectos del texto : espacio , tiempo , lugar en el que se desarrolla la historia , personajes , relaciones entre ellos , temas que atraviesan la novela , etc.
Una vez concluida la puesta en común se retomará la poesía del comienzo de clase y los alumnos ya estarán en condiciones de explicar las situaciones queobservan en el texto que tengan relación con la soledad que siente el protagonista .Los aportes se escribirán en el pizarrón con el fin de sistematizar las ideas que aportaron .
Luego se realizarán algunas preguntas relacionadas con el tipo de texto
(novela ) y como está estructurado el mismo ( diario Íntimo ) para concluir con las características del diario personal .
Se escribirán en elpizarrón el tipo de texto y las características del diario íntimo que se deducirán a través de preguntas como: ¿Saben lo que es un diario íntimo? ¿Cómo se escribe? ¿Se escribe todos los días? ¿Qué lenguaje se utiliza? ¿Qué se cuenta en el? ¿Para qué se escribe? ¿Han tenido un diario íntimo? ¿Conocen algún otro libro que tenga la estructura de diario íntimo?
Al concluir la clase deben habersecumplido los objetivos de que reconozcan el tipo de texto que estamos leyendo , la estructura del mismo con sus características , el personaje principal y uno de los temas que atraviesa la obra ( la soledad ) y saber por que se eligió el poema propuesto al indicio de la clase. ,
Antes de finalizar la clase se repartirá a los alumnos una ficha con los días del diario intimo que deben traer leídopara la próxima clase. Por supuesto que será más provechoso si leen la obra completa.




















El texto del Dr. Gustavo Bombini “Prácticas docente y escritura : hipótesis y experiencias en torno a una relación productiva ” contextualizado en la propia práctica .
Con mucha expectativa comencé mi práctica en la escuela de nivel secundario Wiliam Morris en 5° año “A”.El profesor orientador y los chicos me recibieron con amabilidad , demostrando también expectativas y cierta curiosidad .
No debe ser fácil que alguien ajeno a la escuela comience a formar parte de las clases de literatura ,se hace necesario primero observar como se relacionan los alumnos entre sí , éstos con el docente y como se desarrollan las clases de literatura , como trabajan, si...